这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来吧。学生质疑声音气味看不见,摸不着,怎么画今天,我们来学习画风,看看别人怎么来画看不见摸不着的东西的。顿时,同学们对学习新课有了浓厚的兴趣,从而积极主动地参与到教学过程中。利用情境,激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板,按老办法老观念去教。教学手段单,学生的学习动机定会下降。因此,在引入情境后,根据课文情节的不同内容的不同,使情境得以持续。教师应不断创设情境,开成连动的整体情境。引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法。小组合作开辟自主空间教师作为引导者,应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。引入情境,激发探究心理堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学画风课时,我创设情境,设置悬念,把学生引入情境之中,使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的同学们,今天和老师起去郊游吧。去之前老师有个要求,请你根据老师的描述,把你听到的看到的用笔画下来。今天的天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。瞧,那儿有座山,山脚下住着户人家,房前屋后种着果树,条小溪从门前流过。你们闻到了吗赶快深呼吸,闻到了吗你们听到了吗远处传来了什么声音多好听啊,赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来吧。学生质疑声音气味看不见,摸不着,怎么画今天,我们来学习画风,看看别人怎么来画看不见摸不着的东西的。顿时,同学们对学习新课有了浓厚的兴趣,从而积极主动地参与到教学过程中。利用情境,激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板,按老办法老观念去教。教学手段单,学生的学习动机定会下降。因此,在引入情境后,根据课文情节的不同内容的不同,使情境得以持续。教师应不断创设情境,开成连动的整体情境。引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法。小组合作开辟自主空间教师作为引导者,应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这组织教学不流于形式我首先给学习小组确定个明确的目标。如我在教学个儿子时,我提出这样的学习目标我会读大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可小组合作读我会问在学习小组里提出不理解地方,让小组伙伴共同交流解决我会讲把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往,学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力,学生的学习能力提高了,那学习的兴趣可想而知就会更浓了。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说,再交流,然后写,最后修改并抄正。重点不在写了多少,而是着重培养孩子们的写话的兴趣,让他们能自发地去写出自己的所见所闻所感。多媒体教学应用其中,激发学生兴趣。多媒体采用音图象相互结合的方式,在教学中有其独特的魅力,在本学年教学中我经常使用课件教学,使抽象概念更直观,提高学生兴趣更有助于学生理解掌握教学内容。另外,由于种种原因,我们班后进生面比较大,优生不优,后进生成绩滞后。对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了帮个别辅导家访等等策略,并予以实施,取得了定的成效,在期终考试中,成绩直滞后的学生也终于取得了合格成绩。第篇年级语文教学论文培养学生自主学习能力新课程标准提出小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习生活和工作奠定基础。如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主合作探究的精神,培养他们学习能力,我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论交流,赞扬学生些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。二年级语文教学论文教育教学论文材料。要培养小学低年级学生学习语文的兴。首先,应让学生对语文学习充满自信,让学生相信自己定能学好语文。在教学中,教师要善于应用多种形式的活动,如背诵古诗朗读课文以及写字比赛等,让每个学生在活动中充分表现自己,并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点,加以表扬和鼓励,帮助学生树立起学好语文的自信心。其次,根据小学低年级儿童以形象思维为主这特点,教师在课堂教学要充分利用实物模型形象化的语色彩丰富的挂图以及表演等教学手段,充分调动起学生的学习兴趣。教学中首先让学生通过自己的表演充分体会它们的含义,再由教师进行解释,学生就能理解透彻,记忆深刻。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,充分培养学生直接的兴趣,而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分,对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。再次,在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境,小学生如果在课堂上心情宽松愉快,那么他们的视觉,听觉就特别灵敏,记忆力会大大加强,联想也会更加丰富,学习效率自然会大大提高,学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点,教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解相互尊重彼此信任,使课堂气氛民主和谐,在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色,逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记仅依据次听写次检测的失败就批评甚至惩罚学生,这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的,教师要善于运用好表扬的武器,不断鼓励学生树立起学习的自信心,这样才能保证学生的学习兴趣持久,学习效果明显。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,充分培养学生直接的兴趣,而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分,对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。最后,在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境,小学生如果在课堂上心情宽松愉快,那么他们的视觉,听觉就特别灵敏,记忆力会大大加强,联想也会更加丰富,学习效率自然会大大提高,学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点,教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解相互尊重彼此信任,使课堂气氛民主和谐,在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色,逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记仅依据次听写次检测的失败就批评甚至惩罚学生,这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的,教师要善于运用好表扬的武器,不断鼓励学生树立起学习的自信心,这样才能保证学生的学习兴趣持久,学习效果明显。我们向您整理了更多文章乌金学校年级语文教学论文年级语文阅读教学论文小学年级识字教学浅谈语文论文年级语文论文年级语文写话教学的反思小学语文教学论文苏教版年级上册口语交际教学建议全文完。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说,再交流,然后写,最后修改并抄正。重点不在写了多少,而是着重培养孩子们的写话的兴趣,让他们能自发地去写出自己的所见所闻所感。多媒体教学应用其中,激发学生兴趣。多媒体采用音图象相互结合的方式,在教学中有其独特的魅力,在本学年教学中我经常使用课件教学,使抽象概念更直观,提高学生兴趣更有助于学生理解掌握教学内容。另外,由于种种原因,我们班后进生面比较大,优生不优,后进生成绩滞后。对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了帮个别辅导家访等等策略,并予以实施,取得了定的成效,在期终考试中,成绩直滞后的学生也终于取得了合格成绩。第篇年级语文教学论文培养学生自主学习能力新课程标准提出小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习生活和工作奠定基础。如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主合作探究的精神,培养他们学习能力,我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论交流,赞扬学生些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。引入情境,激发探究心理堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学画风课时,我创设情境,设置悬念,把学生引入情境之中,使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的同学们,今天和老师起去郊游吧。去之前老师有个要求,请你根据老师的描述,把你听到的看到的用笔画下来。今天的天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。瞧,那儿有座山,山脚下住着户人家,房前屋后种着果树,条小溪从门前流过。你们闻到了吗赶快深呼吸,闻到了吗你们听到了吗远处传来了什么声音多好听啊,赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来吧。学生质疑声音气味看不见,摸不着,怎么画今天,我们来学习画风,看看别人怎么来画看不见摸不着的东西的。顿时,同学们对学习新课有了浓厚的兴趣,从而积极主动地参与到教学过程中。利用情境,激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板,按老办法老观念去教。教学手段单,学生的学习动机定会下降。因此,在引入情境后,根据课文情节的不同内容的不同,使情境得以持续。教师应不断创设情境,开成连动的整体情境。引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法。小组合作开辟自主空间教师作为引导者,应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡