是将听觉的声音转化为嗅觉的气味风随柳转声皆绿,是将听觉的声音转化为视觉的颜色鸟抛软语丸丸落,这是将听觉的声音转化为视觉的形象。李兴同学听到那歌声,心里宽解了,温暖了,感觉阳光灿烂,这也是听觉的声音向视觉的形象转移。通感是建立在感觉转移或奇特想象基础之上的,从感觉转移中强化人的感受,抒发和传递思想感情。同学们,我的看法是李兴同学这句我听到片灿烂的阳光,从语法角度讲没毛病,不能说是病句,主语中心语我,谓语中心语听,宾语中心语阳光,只是这种说法不合常理。刚才有同学谈了小学课本里词语连线,有这样搭配是的,的确也如此。现在,我们不妨把李兴同学的句子改成那甜美的歌声响彻校园上空,我仿佛看到太阳洒下了片美丽的阳光,心里顿时宽解了许多。我板书了这个句子,让大家比较讨论。接着我讲了关于通感修辞常识。人们通过视觉听觉触觉味觉嗅觉等各种器官感知外界事物,在般情况下彼此不能相互交错。但在特殊情况下,官功能感觉到的效果却能够互相转化,彼此沟通,不分界限,把种感官上的感觉转移到另种感官上。浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。喧啾白鸟群,忽见孤。同学们,我的看法是李兴同学这句我听到片灿烂的阳光,从语法角度讲没毛病,不能说是病句,主语中心语我,谓语中心语听,宾语中心语阳光,只是这种说法不合常理。刚才有同学谈了小学课本里词语连线,有这样搭配是的,的确也如此。现在,我们不妨把李兴同学的句子改成那甜美的歌声响彻校园上空,我仿佛看到太阳洒下了片美丽的阳光,心里顿时宽解了许多。我板书了这个句子,让大家比较讨论。接着我讲了关于通感修辞常识。人们通过视觉听觉触觉味觉嗅觉等各种器官感知外界事物,在般情况下彼此不能相互交错。但在特殊情况下,官功能感觉到的效果却能够互相转化,彼此沟通,不分界限,把种感官上的感觉转移到另种感官上。由清香仿佛歌声引发的荷塘月色教学心得体会教学心得体会材料。汉语修辞学中就把这种修辞手法叫做通感或移觉。如风来花底鸟语香,是将听觉的声音转化为嗅觉的气味风随柳转声皆绿,是将听觉的声音转化为视觉的颜色鸟抛软语丸丸落,这是将听觉的声音转化为视觉的形象。李兴同学听到那歌声,心里宽解了,温暖了,感觉阳光灿烂,这也是听觉的声音向视觉的形象转移。通感是建立在感觉转移或奇特想象基础之上的,从感觉转移中强化人的感受,抒发和传递思想感情。由清香仿佛歌声引发的荷塘月色教学心得体会教学心得体会材料。李兴同学的那句话我们作了修改,用了比喻辞格,也正是基于此。很明显,改后显得更为恰切了。自然巧妙的运用通感修辞手法,能产生特殊的艺术魅力。通感般要借助比喻拟人夸张等修辞手法来表达,以激发人们的合理想象。如问君能有几多愁恰似江春水向东流。李煜虞美人愁是抽象的情思,春水是具体的事物,两者似无关联,经沟通,这位亡国之君深长沉重无穷无尽的哀愁,就真切形象地表现了出来,让人们仿佛都能看得见。又如海在我们脚下沉吟着,诗人般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔又象是情人的蜜语那样芳醇低低的,轻轻地,像微风拂过琴弦,像落花飘在水上。彦听潮作者在描写潮落时的大海景象时,着重描写了那声音。在描写那声音时,又以比喻从各种感官来描写温柔是写触觉,芳醇是写嗅觉和味觉,微风拂过琴弦是写听觉,落花飘零在水上是写视觉。本来是诉诸听觉的那声音,作者却从触觉温柔,嗅觉芳,味觉醇,听觉微风拂过琴弦,视觉落花飘零在水上种感官相互交错起来集中描写,因而使其审美形象显得异常优美和鲜明。由清香仿佛歌声引发的荷塘月色教学心得体会教学心得体会材料。由清香仿佛歌声引发的荷塘月色教学心得体会教学心得体会由清香仿佛歌声引发的教学心得体会我在讲解荷塘月色第段微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的句时,个同学站起来说老师,上次片段作文里,我写个同学的歌唱表演,其中有句我听到了片灿烂的阳光,心里顿时宽解了许多。您批上这个句子有问题,听到阳光,有这种说法吗根据您的批语,刚才您讲的这个句子也有问题。说着,他还把那个片段拿给我看。这时,我打住我的讲课,看了他的作文本,同学们也开始小声议论起来。通感般要借助比喻拟人夸张等修辞手法来表达,以激发人们的合理想象。如问君能有几多愁恰似江春水向东流。李煜虞美人愁是抽象的情思,春水是具体的事物,两者似无关联,经沟通,这位亡国之君深长沉重无穷无尽的哀愁,就真切形象地表现了出来,让人们仿佛都能看得见。又如海在我们脚下沉吟着,诗人般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔又象是情人的蜜语那样芳醇低低的,轻轻地,像微风拂过琴弦,像落花飘在水上。彦听潮作者在描写潮落时的大海景象时,着重描写了那声音。在描写那声音时,又以比喻从各种感官来描写温柔是写触觉,芳醇是写嗅觉和味觉,微风拂过琴弦是写听觉,落花飘零在水上是写视觉。本来是诉诸听觉的那声音,作者却从触觉温柔,嗅觉芳,味觉醇,听觉微风拂过琴弦,视觉落花飘零在水上种感官相互交错起来集中描写,因而使其审美形象显得异常优美和鲜明。