的交际功能。教学中以教师为中心，忽略了学生的主体因素。教师在课堂上就知识讲知识，学生被动机械地背诵模仿。久而久之，学生感到乏味。大多数学生语音不过关他们付出了努力，所学得的却是聋哑英语，导致大部分学生知难而退，放弃英语学习。应试教育的观念根深蒂固，中考和高考乃至级级考试试题都比较重视语法和书面知识。尽管这些年越来越多的教师认识到这不足，将听力增设为考试内容。但内于实际操作难度较大，口语考试直被排除在外，只有极少数级级成绩优秀的学生才有机会参加。在这种情况下教师不得不采用传统的模式，肢解课文做句子的分析和翻译词汇的讲解和练习，重视语言知识的学习，却忽视了学生运用语言能力的培养。高级阶段的教学内容可扩展到对各种问题及现象的讨论与辩论，比如孩子的教育青年人的思想妇女的社会地位老年人问题种族歧视广告的优劣电视中的暴力代沟问题浪费问题人口问题环境污染问题住房问题工作的意义等，教学方式主要采用辩论演讲小组讨论总结发言等。通过这个阶段的学习，学生就能逐渐地做到运用英语清楚地自由地表达自己的思想感情意志以及观点，也就具备了比较强的英语口头交际能力。结语世纪，全球已经内产业经济时代步入到知识经济时代，具有创新意识和开拓能力的人才将具有特殊的价值。这种格局对我国的现行的人才培养模式和方向提出了重大的挑战，教育改革势在必行。外语专业人才的培养也要面向世界重在交流和应用能力的培养。年教育部颁发的大学英语课程教学要求试行教高字号中明确指出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力提高综合文化素养，以适应我同经济发展和国际交流的需要。这就为我们明确了外语教学改革的方向。灵活运用现代化的教学方法，结合本地区本校的教学实际，有效地提高学生的交际能力是摆在每位教师面前的重要任务。第阶段的训练目标主要是培养学生连贯说话的能力。教学内容可包括爱情友谊公共道德人际关系个性特点生活习惯趣味爱好生活经历体育运动勤工俭学学习方法健康减肥等。在训练过程中，坚持采用师生合作小组合作的教法和学法，充分体现教学民主，发挥教与学两个积极件，让学习主体更有发挥和展现才华的活动空间，具体做法是让学生至人小组进行分组讨论或说话演练，并以小组总体成绩作为评价和奖赏的依据小组活动前，先指定话题，明确要求，让学生的讨论和说话能围绕话题，且有所侧重在讨论中可以随时提问，问同学问老师，随时把不懂的东西弄懂。这样，教师成为教学过程中的指导者参与者和合作者，从中发挥主导作用，学生成为课堂学习的主人。计学习活动在教与学互动学与练协调资源共享分工合作互教互学取长补短教学相长的课堂氛围中体验学习的成功和语言实践活动的无限乐趣。这种合作型的教法和学法让每个学生以平等的身份互相切磋合作学习个体竞争，为互学互帮的合作学习活动。第阶段亦可称为创造性阶段。通过初级中级阶段的学习，学生已有了用英语进行口头交际的强烈欲望，掌握了基本的英语口头交际的技巧，又具备了连贯说话的能力，这就为学生自由运用语言以及创造性使用语言打下了基础。大学英语口语演讲稿优秀范文其他演讲稿材料。电话在许多方面使事情变得简单，尤其是在移动电话出现以后，通讯变得更加快捷方便。小慧，小慧样件物品，它经常提醒人们，人类大家庭彼此得以保持更密切的联系。小慧但是我不知道电话的传声原理美容每个电话都连着两根线，头连着话筒，头连着听筒，我们说话的声音变成电流通过电话线传送到对方的听筒，他就听到我们的声音对方说话的时候，声音也变成电流通过电话线传到我们的听筒，我们就听到他的声音。随着社会的发展晶体管取代了真空管，到了年代，通信卫星又消除了对地面线路的需要。今天，束束的玻璃纤维用激光传递人们彼此间的通话。美容问你们都明白了吧我们集体回答是，巧玲慧敏，慧敏，第部电话的诞生年月日电话诞生，是由美国人亚历山大格雷厄姆贝尔发明的电话，放完后小慧下面由来我介绍电话种类型有哪些我们的学习就到这里吧谢谢大家更多其他好范文英语口语比赛演讲稿英语口语大赛演讲稿初中英语口语演讲稿英语口语演讲稿英语口语演讲稿自编全文完。第阶段的训练目标主要是培养学生连贯说话的能力。教学内容可包括爱情友谊公共道德人际关系个性特点生活习惯趣味爱好生活经历体育运动勤工俭学学习方法健康减肥等。在训练过程中，坚持采用师生合作小组合作的教法和学法，充分体现教学民主，发挥教与学两个积极件，让学习主体更有发挥和展现才华的活动空间，具体做法是让学生至人小组进行分组讨论或说话演练，并以小组总体成绩作为评价和奖赏的依据小组活动前，先指定话题，明确要求，让学生的讨论和说话能围绕话题，且有所侧重在讨论中可以随时提问，问同学问老师，随时把不懂的东西弄懂。这样，教师成为教学过程中的指导者参与者和合作者，从中发挥主导作用，学生成为课堂学习的主人。计学习活动在教与学互动学与练协调资源共享分工合作互教互学取长补短教学相长的课堂氛围中体验学习的成功和语言实践活动的无限乐趣。这种合作型的教法和学法让每个学生以平等的身份互相切磋合作学习个体竞争，为互学互帮的合作学习活动。第阶段亦可称为创造性阶段。通过初级中级阶段的学习，学生已有了用英语进行口头交际的强烈欲望，掌握了基本的英语口头交际的技巧，又具备了连贯说话的能力，这就为学生自由运用语言以及创造性使用语言打下了基础。高级阶段的教学内容可扩展到对各种问题及现象的讨论与辩论，比如孩子的教育青年人的思想妇女的社会地位老年人问题种族歧视广告的优劣电视中的暴力代沟问题浪费问题人口问题环境污染问题住房问题工作的意义等，教学方式主要采用辩论演讲小组讨论总结发言等。通过这个阶段的学习，学生就能逐渐地做到运用英语清楚地自由地表达自己的思想感情意志以及观点，也就具备了比较强的英语口头交际能力。结语世纪，全球已经内产业经济时代步入到知识经济时代，具有创新意识和开拓能力的人才将具有特殊的价值。这种格局对我国的现行的人才培养模式和方向提出了重大的挑战，教育改革势在必行。外语专业人才的培养也要面向世界重在交流和应用能力的培养。年教育部颁发的大学英语课程教学要求试行教高字号中明确指出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力提高综合文化素养，以适应我同经济发展和国际交流的需要。这就为我们明确了外语教学改革的方向。灵活运用现代化的教学方法，结合本地区本校的教学实际，有效地提高学生的交际能力是摆在每位教师面前的重要任务。长期以来，英语教学直走语法翻译教学法的路子。传统的英语课堂上教师采用讲解翻译朗读做题的教学模式，语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇语法和分析课文中的语言点为主，把语言作为理论知识来教，忽视了语言的交际功能。教学中以教师为中心，忽略了学生的主体因素。教师在课堂上就知识讲知识，学生被动机械地背诵模仿。久而久之，学生感到乏味。大多数学生语音不过关他们付出了努力，所学得的却是聋哑英语，导致大部分学生知难而退，放弃英语学习。应试教育的观念根深蒂固，中考和高考乃至级级考试试题都比较重视语法和书面知识。尽管这些年越来越多的教师认识到这不足，将听力增设为考试内容。但内于实际操作难度较大，口语考试直被排除在外，只有极少数级级成绩优秀的学生才有机会参加。在这种情况下教师不得不采用传统的模式，肢解课文做句子的分析和翻译词汇的讲解和练习，重视语言知识的学习，却忽视了学生运用语言能力的培养。社会语言学认为，交际功能是语言的本质功能，语言是种交际工具。交际能力不仅包括对种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地以什么方式对谁使用恰当语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。交际能力是个复杂的概念，涉及语言修辞社会文化心理等多种因素，包括个人运用语言手段口头语或书面语和副语言手段来达到特定交际目的的能力。语言学家将交际能力概括成点掌握语言知识，并能运用语言清楚地表达思想不仅掌握语言知识，还了解这些语言知识在交际中的作用学习者在使用语言时应考虑自己的社会地位及社会语境并能从听者的反应中判断出所用语言是否恰当学习者必须了解语言的社会含义，能使用本族人普遍接受的语言。语言教学应该以教学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为了更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。英语口语教学应该围绕交际能力包含的内容，着重培养学生运用英语进行口头交际的能力。影响学生口语能力的主要因素以学生进入初中阶段开始学英语算起，进入大学之前，每个人接触英语的时间平均年。初中年加高中年，英语学习往往花费上千学时，然而培养出来的学生只能背出系列语法条条，却连最简单的常用语也听不借或说不出，英语听说能力严重不足。究其原因我认为有以下几点。大学英语口语演讲稿优秀范文其他演讲稿材料。培养用英语思维的习惯，充实跨文化知识用英语思维是指排除本族语的干扰，用英语直接理解判断和表达。口语教学的日的在于培养学生的口头交际能力，学生应养成良好的口头交际的习惯，做到语言清晰流畅准确。培养学生用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想能力的重要手段和途径。由于缺乏有效的语言输入，大多数学习者在表达前，把语义信息，即他想说的在脑子里下意识地寻求母语的表达式，然后再把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东两多数是不地道的，运用这种方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。在英语口语教学中应该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰直接用英语表达的