1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从进入课文到深入课文最后到探寻主题并自我发现，最终顺利完成整个预设。师生共同投入感情的节课，学生是系着线的风筝，高飞于蓝天，学生自己去发现，而不是系着牛绳的耕牛，听所谓的答案，默默记笔记。再说，新课程的实施，试卷上很少是书上直接学过的答案，让学生被动地记笔记对提高学生听说读写等语文综合素养丝毫没有帮助。郦道元的峡是篇优美的文言写景散文，在设计时我想把文意疏通放在语言品析的环节里，于是我从峡字形入手设计峡是个什么样的地方呢所以要写峡风光，当然要从峡的哪两个方面入手来描写在作者描写的山山水水中，你喜欢什么呢你喜欢山的什么呢那么你喜欢峡水的什么呢在字形的引领下，层层追问，在学生找说的同时融进字词的疏通和美文的诵读，气呵成，学生也感觉酣畅淋漓。落日的幻觉是篇说明文，但第段又比较生动形象，因为描绘了落日的幻觉，后几段文字是揭示幻觉的原因。抓住这个特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....科学让我们清醒的教学思路，引领学生品味了说明文中描写的精妙及这类事理说明文写作的顺序。整节课，由于遵循了由现象到本质的行文顺序，达到了步步深入而又井然有序的效果。其实，就是因为每篇文章都是浑然体的艺术品，所以几乎每篇文章也都能找到巧妙设计的那个点，从而牵发而动全身，比如湖心亭看雪中的痴字，孔乙己中外貌描写的那句话或者引人深思的结尾，我的叔叔于勒中的出大乱子了的关键句，邹忌讽齐王纳谏中的讽和纳字等等。还有看名师的课堂实录时就发现，被名师演绎过的经典文章莫不是浑然天成的艺术品。名师特别注重教学预案的精妙浑然设计的原因就是因为教学内容的组织是实现课堂教学科学管理的根本。语文教学活动必须是教师有意识的控制活动，是有目的有方向的运动。课前符合学生思维层次思维规律的精心预设才可以实现课堂上的定势控制。老师的设计像攀登阶梯样，步步升高，逐渐推进，才可以引导学生的思维也随之攀登，并向纵深处发展......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以便于迅速转化为高效的学习功能。妙语言是绾合成为常态的教育智慧老师要能像盐样融入孩子的身体里，学生才能和你在课堂里产生紧密的连接，形成有效的互动，达成学习的最大效果。课前精妙的设计是很重要的基础，但也只是基础。在真正的课堂教学现场，最浑然体的绾合还特别依赖于教师的教学智慧。而课堂调控的课堂智慧更多地体现在教师巧妙的提问语言和衔接过渡的语言。提问语言很忌讳说接下来请同学们回答老师的这个问题等很直白的话，似乎把节课变成了练习讲评课。除掉课文的主问题是自己课前精心预设好的之外，课文的追问问题在课前预设的基础上会随着课堂的进展有定的变化。这时候巧妙巧妙的衔接语十分重要，它可以不着痕迹地把问题引向纵深。比如被大家津津乐道的余映潮的济南的冬天中当余老师感觉到学生的表述还没有到位时，不是说其他同学还有没有补充还有吗只有这点理解吗等不少人常有的引导方式，他总是悠悠地说对......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....用这种方式来重新启迪学生思维挖掘学生潜能规范学生的学习方法。严强在上林黛玉进贾府文时当发现学生结合王熙凤的外貌描写分析性格陷入瓶颈时，严老师用大家知道清朝妇女服饰美的标准吗引导学生轻松地解读到了王熙凤华贵美丽外表包裹下的多重性格。在提倡语文教学重视人文性的今天，衔接点评的语言被越来越多的老师重视，但是在改变只用好或不对之类过于简单的评语评了之的情况的同时，有些评价又走入了虚假的误区。比如，真好，你回答的真不错。你真棒,大家掌声鼓励下,因为当你说这些时语调很平淡，没有惊喜的眼神和语气时，初中学生决不会因为这些所谓的表扬而激动，从而提高课堂的投入度的。其实只要你老师是真诚，全情投入的，不用直接对学生的回答进行额外的点评，而只要在逐渐推进的教学流程中对学生的回答进行客观点评并引领深入就可以了。嘉兴名师姚培红老师在上生物入侵者文时，姚老师针对学生的回答都作了点评......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....就是因为姚老师都在解读质量的本身上进行点评，说出了学生优秀的地方以及不足的地方。比如在进行说明文片断练习时，有个学生开头那句话是用记叙文的表述方式介绍了自己喜爱的花瓶。姚老师及时抓住这细节，在肯定她说明方法用得好的同时，校正了开头的表达方式，让学生在没有练习过说明文写作的前提下对说明文的语言表述问题有了最及时地对比感知，效果很好。再如钱梦龙老师在教学论雷峰塔的倒掉时，当个学生提出疑问说本文写得有些杂乱时，钱老师把问题抛给了学生来讨论。由于学生都知道鲁迅的文章肯定不会乱写的，当站起来说时我我想鲁迅写文章是不会乱来的的无效答案自然出现。但是，钱老师抛出问题的目的肯定不是这个，而是引导学生读进去，读懂。当发现目的没有达到时，钱老师的处理非常高明，他继续笑着把问题引向了深入当然，鲁迅如果乱写的话，那就不是鲁迅，而是名水平不高的中学生了。但不能把这个作为理由。要用文章本身来说明......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生慢慢走进了文本。苏霍姆林斯基说过任何种教育现象，孩子们在越少感到教育的意图时，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。因此，新鲜的情势奇妙的方法奇特的事例风趣精美的语言丰盛高贵而纯粹的情操良好的教学气氛，张弛有致的课堂节奏这些，都是我们教学过程所追求的并且趋于成熟的教学技巧教学艺术。重视教学设计的绾合和课堂过程的绾合就是促使课堂浑然体，尽可能让学生在不那么明显地感觉到你的教育意图的状态下就自然地融入你的语文课堂，爱上你的语文课堂，从而实现精美文章的精妙解读。给您推荐其他范文语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料全文完。苏霍姆林斯基曾深刻地指出真正的教师必是读书爱好者种热爱书尊重书崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。读书是丰富知识和理念的源头活水，不仅是为人师者的发展所需......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....语文教师就要以自己的儒雅神韵气质魅力领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的精神的心理的内在的主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。海纳百川，有容乃大。书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就学识宽厚智如源泉的大智者，才能修成行可以为表仪的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。我的语文教学观，就源自于有次我向教研室胡坤玲主任请教，她向我推荐了王尚文教授的语感论，我读完后进而又读了韩军的新语文教育思想李海林的言语教学论系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。潜心研究，让智慧开花。同样是苏霍姆林斯基的句话如果你想让教师的劳动能够给教师带来些乐趣，使天天上课不至于变成种单调乏味的义务，那你就应当引导每位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。我的教研之路......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....印象最深的就是第次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创严谨人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐步形成了自己每道都原创每次都突破自己的命题风格。不断反思，创新提高。初中语文教学经验交流材料优秀范文经验交流材料材料。深研教材，把握课本重难点在任教语文学科的十几年中，光语文教材就换了次之多，往往是自己刚刚熟悉了这套教材，结果教材就换了，于是自己又要重新熟悉新的教材，这对于语文老师来说，也是种挑战，每换次教材，我都在最短的时间内把这套教材的册收集全，然后通读遍，这样自己对于全套教材就做到了心中有数，每个学期开始也是这样，发下新教材我也总是按自己上学时的习惯，先把教材读遍，明确这册教材的整体内容，这样自己教学时就能更好的把握重难点，在教学中做的无用功也相对少些。通读遍课文后我就能明确本册教材涉及哪些文体......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....然后我再分析出本册教材中的重点篇目，这样在个学期的教学中我就能有的放矢。对于新学期的第节课，我同样也不会讲新课，我也要求学生先浏览遍教材，当然我不可能要求学生象我样通读教材，我只要求学生选择自己认为写得很好的或感兴趣的文章先读遍，我认为这样也能从定程度上提高学生学习语文的兴趣。学生旦热爱了这学科，那么学习也会更积极主动。加强研究，不断改革课堂教学。在自己从教的十几年中，自己参加了很多优质课的评选，我曾两次以全区第名的成绩代表全区参加了泰安市活动优质课的评选，但当时均因自己经验的不足只获得等奖，后来自己又多次参加了区语文优质课公开课的评选，通过参加这些活动，我得到了很多锻炼，我也清醒的认识到课堂教学水平的提高对于个老师来说有多么重要。因此我在教学中，切实抓好教学的每个基本环节，在课堂上我注意做好几个方面注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生......”。