1、“.....归纳得出米等于厘米。这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆，又在记忆的过程中促进了知识的形的图形就是轴对称图形。接着让剪出对称图形的学生来说说他她剪图形的过程。然后让同学看书本页剪剪，加深同学的印象。最后全班再起来剪对称图形。通过对先对折再剪的注学生，课程设计也由给出知识转向引起活动。让学生在学习的过程中去体验数学和经历数学。因此，在教学中，根据学生年龄特点，认知规律，把课本中的知识转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣鼓励学生积极参与探究学习，积极表达自己的想法重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学能力，提高学生的记忆力。从现实生活出发，利用社会生活知识教学......”。

2、“.....着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我着重抓好以下两点适度使用学具。数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减，要鼓励学生发现问题并自己解决问题。小学二年级上学期数学教学反思全文完到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施生......”。

3、“.....展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课题的意识和能力。爱因斯坦说提出个问题，比解决个问题更重要。在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解些知识，只是有些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。二利于突，具体落实到课堂教学的每个环节之中，还需要认真研究和探索备教材备学生。通过自己的教学，使我深深体会到，教学中还存在着下列问题。例如教师成，收到了相辅相成的好效果,只要设置点情境，学生就会增添份乐趣，达到因材施教，培养素质型人才的目标。还有在乘法概念的形成过程中我遵循顺学而导，当堂检测的课堂教学模式，努力建构数学模型......”。

4、“.....从而使乘法的出现水到渠成，再在实际问题中体会乘法和加法的关系，感受乘法算式相对于加法算式的优点，在练习中明确求几个几相加的时候用乘法比较简便称，这样要求每人交友次进行对话学习，在具体的游戏场景中多次重复加数和被减数差因数积，学生便会正确加以区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米厘米的认识及的方向看同个东西可能会看到不同的样子。三在情境教学中要会动在轴对称图形中，我让学生先自己试着剪剪轴对称图形，然后把学生的作品贴到黑板上展示让同学对图形进行分类，在学生进行分类的过程中，已经渗透了轴对称图形主要特征的认识。然后让学生思考为什么这些图形是对称而另外些不是，从而引出对称图形的判断方法对折后看是不是完全重合。通过找兴趣，带着份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。二在情境教学中要会静设置有序的情景场合进行教学，会非常有力的增强学生对空间的感知......”。

5、“.....容易消化的知识。如在教行为让学生以种生动活泼有趣的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中掌握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。学生经过半个学期的学习，多数同学已表现出对数学的定兴趣，并已逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在教师引导下已逐渐懂得倾听他人发言，与同学合作交流等。本学期的课堂教学工作，重点围绕自主用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。以上两点。使二年级的小朋友真正从生活中学数学用数学。小学二年级上学期数学教学反思随着教育改革的不法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆学具时也应有定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的......”。

6、“.....让学生觉得加法的累赘，再介绍乘分享人姚娅林小学二年级上学期数学教学反思根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。二年级第学期数学，在整个小学阶段占定的重要位置。初步培养学生的抽何平均分。为了防止学生背答案而不去深入思考，可以改为根小棒，平均分成份，怎样分作为小学阶段的学生，年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小学生如二年级的学生，教师可以在节课结束时流出分钟时间利于提高教师驾驭教材的能力。在学生预习后，教师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度，根据学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内......”。

7、“.....哪个更有效率不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的模糊点教育理念和业务知识，不断充实教学水平，这样才能适应二十世纪社会发展的需要。小学二年级上学期数学教学反思学生自主学习是课程改革的中心，以学生为主体是新课改教学中的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下四个优点利于培养学生提问么乘法口诀该如何记忆才好呢我想口诀不是背的，是用的，光死记硬背并不能使孩子烂熟于心。我想理解口诀的意义是关键，在游戏中熟练是载体。纯粹的背会很枯燥，孩子往往会由于兴趣的降低而思维混乱百出，从现实生活出发，利用社会生活知识教学。新课标中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来......”。

8、“.....也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的道应用题小红做了朵纸花，送给同学们朵，还剩下多少朵这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有些同学连题意都不明白。这时抽象概括能力分析综合能力判断推理能力和思维的灵活性敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，烦心。怎样才能取得较好的效果呢我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习，例如小熊从家去学校，已经走了米，离学校米，小熊家离学校共有多米在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发学生思考小熊从家开始走的米是哪部分离学校还有米是哪个部分生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这鲜活的情景中的数学道理，即已经行断深入，课程目标已由关注知识转向关注学生，课程设计也由给出知识转向引起活动。让学生在学习的过程中去体验数学和学看书本页剪剪......”。

9、“.....最后全班再起来剪对称图形。通过对先对折再剪的图形的观察比较，学生自己发现了这些图形的共同之处折痕，自然引申出对称轴这个概念。再让学生动手自己画画对称轴自己剪得对称图形。我利用学生熟悉的剪纸经验，让学生剪剪分分说说折折再剪剪画画，初步体验了轴对称图形的特征，学生学得轻松有趣扎学观察物体时，让学生正确辨别从不同位置正面左侧面右侧面背面观察到的简单物体的形状。这样的教学目标定位有个很大的好处，就是可以让四人小组合作学，在游戏中熟练是载体。纯粹的背会很枯燥，孩子往往会由于兴趣的降低而思维混乱百出，课堂上的对口令接龙等游戏反而能帮助学生提高兴趣。当然最终乘法口诀应该在实际生活中运用，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更熟练的掌握，课堂是有局限性的，我们需要家长的协作帮助孩子记忆好乘法口诀。当然，教学中还存在着许多问之间的关系时，教师引导学生观察米长的尺子上的刻度......”。