承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。板书课题。读文，理清思路藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么学生快速浏览课文，画出相关语句。戴着面具演出没有舞台部戏演天还没有结束。朗读品味，了解藏戏的特点读第部分，初步了解藏戏的特点找读前自然段，说说你都听出了什么藏戏有个突出特点世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之连续个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色藏戏剧种的稀少中国拥有藏戏的自较打比方的手法，语言朴实，如话家常藏戏运用比喻反问夸张等手法，语言生动传神文学色彩浓厚。作业藏戏犹如盛开在高原的雪莲，开在藏族人民的心中，作为秦大地的关中地域，也有自己的独特的艺术样式秦腔，课后搜集这方面的资料，准备出期手抄报。板书设计藏戏形成为民造福开创藏戏艺术特色面具颜色多样性格鲜明舞台不要不要不要只要只要演出程序化唱腔动作丰富时间长第篇藏戏教学设计藏戏教学设计学习目标读读记记传奇咆哮旷野吉祥柔顺象征妖魔恐怖无所有哄堂大笑能歌善舞赞叹不已身无分文两面刀别无所求随心所欲等词语。默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术段用疑问句形式引出藏戏的特点。第部分自然段介绍了藏戏的形成。第部分自然段介绍了藏戏的其他特点。初步阅读，整体感知，思考课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色在书上做好标记。看你们读得如此从容沉静，想必心中早有答案了吧那么你为哪几个自然段写了藏戏的形成哪几个自然段写了藏戏的艺术特色呢自然段写了藏戏的形成自然段写了藏戏的特色。那么，课文的自然段呢齐读这个自然段，从中你读出了什么藏戏的个特点带着面具演出没有舞台部戏可以演天还没结束作业有感情地朗读课文。第课时教学目标默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。，积累语言，领悟文章的表达方法。教学流程自主研读自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。，在自然段又浓墨重彩地详细描述藏戏的艺术特色，大家快速朗读课文，划出你最感兴趣的部分，做好批注，准备交流。学生读书，教师相机指导。藏戏有什么特色呢我们起来交流。关于藏戏的面具。谁能说说藏戏的面具有什么特点它为什么能历经几百年仍保留到现在颜色多样性格鲜明同样性格的人戴同样的面具藏戏的面具到底是如何运用象征夸张的手法呢从文章中找出有关的句子读读。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同者都有多彩的颜色。但京剧的脸谱直接勾勒在演员的脸上，藏戏的面具却是用布革绒等材料作成，戴在演员的面部么藏戏有个突出特点世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之连续个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色藏戏剧种的稀少中国拥有藏戏的自豪。读课文第部分，具体了解藏戏的特点默读自然段到最后，找与第部分相对应的具体描写。藏戏教学设计优秀范文教学设计材料。感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。再读课文，赏析写作方法。学过课文，我们领略了藏戏的艺术魅力，不愧为藏文化的活化石，作者是运用了什么方法把这独特艺术展示出来的引导学生分析本文与北京的春节表达上的异同点，同学们各抒己见，教师引导归纳。可从表达的内容，表达的顺序，表达的方法，语言的风格几个方面进行比较明晰。积累背诵自己喜欢的段落。作业搜集资料，写写山东吕剧学设计案学习目标学习并积累鼻祖旷野随心所欲等词语和优美语句。了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。教学重点课时安排教学准备教学过程通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来历史变化及主要剧目等相关信息藏戏面具图片。导入新课出示藏戏的有关图片，配乐介绍藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯有感情地朗读课文。光和道具，仅鼓伴奏复杂到每个角色都要带着象征身份的面具它漫长到要演出天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。读文，理清思路藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么板书课题学生快速浏览课文，画出相关语句。戴着面具演出没有舞台部戏演天的是藏戏部戏要演出天的特点。自由读自然段，说说你进步了解到了什么。看图片，结合具体的面具，说说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。自由读和自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。你想看藏戏吗，为什么感受藏戏的自然古朴神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然随心所欲带给人们的艺术享受。师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式师读世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢生读自然段。师读世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢生读和自然段。师读世界上还有几个剧种部戏可以演出天还没有结束的呢生读自然段。师生合读自然段。了解藏戏的形成自读后小组讨论唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩交流生发以弱抗强的传奇年轻的僧人凶险的自然。叹的剧种。总结许多地区民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再次齐读开头部分。作业板书设计戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历天没结束案课前准备准备有关戏曲种类的录象教学过程谈话激趣，导入新课为民造福开创藏戏用自己的话写写藏戏的形成及特色。观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听听，看看，你能说出这些戏曲的名称吗上节课，我们随作家老舍同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是个民族开化的民族生活的产物。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世前导语，明确自读要求。默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。同桌互相交流自己读懂的词语。请你继续关注速读课文，思考课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流梳理段讲的是藏戏的形成，段讲的是藏戏的艺术特色。自主研读段，感受藏戏形成的神奇。自由读段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说说。指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。这个传奇故事最打动你的是什么学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，位姑娘的义举，把你的感受带入文中，有感情地读读吧。小结这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着代代艺人的膜拜，也让我们顿生出这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，顿扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，曲调，章节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意黑了次又次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真善美，鞭笞现实中的假恶丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的把尺度，是高原儿女创造的个艺术奇珍。藏戏教学反思藏戏总体感觉，这次同课展示得不算特别成功，自我感觉也不是特别良好。原因诸多。个人素质方面，有待提高。首先是课件制作不熟练，以至于增加了压力，自卑感较强。再者是课堂语言缺少步到位感。还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。课堂教学方面，我总认为节语文课，应让学生学得轻松愉快，收获多多。这种收获既有知识方面的，学生对多种戏剧种类知之甚少，个学生抢着发言，其他人没了音。而全班交谈收获时因本人紧张没把时间完全交给学生，自我感觉有些失败。再者，学生也放不开，课前有许多学生都准备了资料卡片，可是展示的时候，因紧张而思维受限，学生表现没有达到预期效果。总之，这节多媒体教学，忧多喜少。感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。再读课文，赏析写作方法。学过课文，我们领略了藏戏的艺术魅力，不愧为藏文化的活化石，作者是运用了什么方法把这独特艺术展示出来的引导学生分析本文与北京的春节表达上的异同点，同学们各抒己见，教师引导归纳。可从表达的内容，表达的顺序，表达的方法，语言的风格几个方面进行比较明晰。积累背诵自己喜欢的段落。作业搜集资料，写写山东吕剧或者淄博音戏剧种的形成及特色。板书设计藏戏怎样形成唐东杰布涵。学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。课时安排课时课前准备前