1、“.....点评第篇构思巧妙，写出了家庭人之间的爱之链，这样的温暖是每个家庭都有的，但是这样的爱之链写法却是独特的。与我们读过的阅读短文有相似之处。调查结果与分析学生的作文水平差距很大这种差距表现在学生与学生之间，年级与年级之间。个班中，成绩高与低的差距较明显。分的等作文仅仅人，而分以下的作文居多，有人，占全班人数的，其间最高与最低相差约分左右班级之间，班等的作文多，而班等的作文占大半学生优秀的作文可以写百字，书写干净整齐，选材新颖，语句通顺，有真情实感。而成绩差的学生作文则是百字左右，书写凌乱，龙飞凤舞，难以辨认，根本没有中国汉字方正的特点，错别字病句也多。学生作文内容贫乏空洞从抽样的作文来看，学生作文最大的问题还是没内容好写。作文材料贫乏，不够典型，内容空洞，泛泛而谈，认真阅读学生的作文分析原因便目了然。究其根底，关键是不具备独立选材的能力，眼皮底下的材料视而不见......”。

2、“.....更不要说对事物的敏感和认识的分析了。学读书交流会，让学生体验到读书的乐趣。久而久之，学生就会养成不动笔墨不读书的习惯。教师对小学生习作评改研究心得优秀范文工作心得体会材料。自我评改学生根据教师提出的修改意见，参照老师的示范评改，评价和修改自己的作文。教师巡视，对部分学生加以指导。小组评改小组长组织本组成员，针对本小组每人的作文逐评议，提出修改意见，使每人学会评价作文修改作文。相互评改先让学生相互评讲，并提出修改意见，然后修改。侧重于以下两方面的训练要求写出自我特色，要求善于吸收他人的长处。采用以读促改的方法，反复朗读，反复修改，读到句句朗朗上口，改到词词合理妥贴。教师批注以符号批注引路，用约定的符号指出文中的得失来源，有时辅以简明的文字提示，指导学生自我评改。经以上几轮修改后誊写到作文本上的作文，教师基本上只重视批注而不修改。批针对本次习作要求，结合学生作文实际......”。

3、“.....充分发挥眉批总批的功用，指导学生正确评价自己的作文，认识本次习作的得失，提高学生的理性认识。学生再改教师就具有共性的特殊问题进行讲评，要求学生结合教师的批注自我认识，进步提高自我评改作文的品位。方面结合批语，正确评价本篇作文，认识本次习作的得与失另方面结合教师注的记号，弄清审题立意选材章法和语法文采逻辑修辞等方面的不作中仍会再现。看到学生们对自己尽心尽力呕心沥血的评改视若无睹，有的教师在评改作文时便不再用心，批语套用模式，没有针对性，书写潦草难辨，课堂上的讲评轻描淡写，习作评改纯粹应付领导的检查。学生则认为作文写成后不必再去下功夫，评改作文是老师的事情与己无关，无形之中缺乏自主评改的意识，这很不利于学生养成良好的作文习惯，而教师体无完肤的评改并没有起到实效性，学生当作耳边风，作文本发下来只看看分数，没有次修改和次习作的习惯，老师的劳动大多付诸东流水，事倍工连半都达不到......”。

4、“.....千篇律。为了总结经验，汲取教训，发现问题，了解师生习作评改的方法，探索适合师生评改习作有效性的捷径，提高小学作文教学的效率，减轻老师的劳动负担。我对振兴聚宝小学中年级段的习作评改进行了调查。调查目的了解小学生高年级段习作自评互改的现状。寻找提高小学高年级学生习作水平的对策，寻求条适合师生评改习作有效性的捷径，促进我校学生作文水平的的全面提高。调查形式内容对聚宝小学年级班名同学进行调查，采用谈话访问目测等方法进行调查。利用网络促进学生优秀习作的分享，促进学生之间的互评旧有的教师评改学生接受的方式，在很大程度了抑制了学生学生之间的互相学习和评价，其实，学生之间的互评是个重要的评改方式，能够促进学生之间的交流和学习，但是限于时间空间等的限制，学生之间的互评往往流于形式，学生能够看到的同伴作文数量有限，学生能够评改的作文就更少了。利用网络展示学生的优秀习作，给所有学生提供了大量的同伴作文......”。

5、“.....学生可以随时阅读随时评价，作者也可以随时看到别人的评价，更大程度上促进了学生互评的有效性。例如，年级期中考试的作文题是温暖，大部分学生都选择了表现父母之爱，但是，其中也不乏些新颖独特的作文。于是，考试后，我就把这几篇作文放在了博客里，推荐学生去学习和评价，学生们看了之后纷纷留言张媛我觉得第篇好。顿时，我心里暖暖的。点题是啊，我们都是单翅膀的天使，只有拥抱起来才能飞翔语句美肖怡雯第篇好啊，我们都是单翅膀的天使，只有拥抱起来才能飞翔是啊，这就是朋友之间的纯洁的友情。正是这种友情才会让文中瘦小柔弱的来的那刻，也正和人们样，完成了自己的使命就无声无息的落下，这不公平,但生活就是这样的。对于它来说它的使命就是春天复苏，秋天落下而对于人来说就是好好的活下去在有生之年干好自己该干的事，虽然生活充满不幸，可那是没办法的，因为人的生不可能是帆风顺的......”。

6、“.....不想评论什么，这是作者对生命的见解，生活由不得自己，只有努力过好今天，期待明天，这就是作者要告诉我们的吧。对于我来说，愿我可以勇敢地活在大人的世界里。放学了，我鼓起勇气，追上去，叫起了她的名字喂，对对不起啊，我我以后不会再扯你头发了呵呵，扯头发的事不要再说了好吗这段写的好，因为作者充分写出了马尾巴的宽容，使我感到温暖。王敏媛我感觉第篇写的很好，因为作者虽然只写了件最普通的事，但写出了真情实感，我觉的最好的句是是啊，我们都是单翅膀的天使，只有拥抱起来才能飞翔。因为作者首尾呼应，还写出了朋友之间深厚的友谊，是啊，人与人之间都会有温暖的爱，朋友之间的友谊更加来之不易，要好好珍惜。学生留言中，我也以老师的角度给出了自己的评价点评第篇借片叶子抒发对人生的理解和感悟，从片落叶上看到了人生的方向，感觉到对自身和未来的信念，这是对儿童的主体地位真正关注的表现......”。

7、“.....几乎每个孩子都对网络有着自己的了解，其中有相当部分甚至是网络上的小高手。他们利用网络获得了丰富的见识，也利用网络进行交往，可以说，网络已经成为了学生生活中非常重要的部分。其实，网络并非洪水猛兽。只要利用恰当，网络完全可以给学生的学习带来巨大的变化。在这样的信息环境中，我们的习作评改完全可以也应该开发出相适应的网络平台，更好地为学生的写作学习服务。在具体的教学中，我利用网络博客这个平台，拓展了学生习作评改的途径，取得了不错的效果。具体而言，我采用了以下利用网络拓宽学生写作的视野，提高学生对作文的评价水平小学生由于生活经验的不足阅读积累的不足等，写作的视野般比较狭窄，因此，在作文的评价方面就很难做到有深度有广度。利用网络能够更好地拓宽学生写作的视野，更好地提高学生鉴赏评改作文的水平。然而，网络上的资源常常是鱼龙混杂，教师就需要对学生进行引导，对资源进行分类和处理......”。

8、“.....例如，在写我的理想时，学生觉得选材不容易，当科学家当老师当医生怎么写都觉得空，表达不出自己内心真实的想法。针对这种现状，我在博客中贴出了自己的下水文，表达了自己要做个真实的老师的理想。学生讨论过后，很快找许是设计师，也可能是做名宇航员而我的理想则是当名物理学家。这可是我们班最有想法也最有规划的男生，他在文中展现出的理想，很有成为现象的可能。那次作文，全班学生大部分都写出了自己真正的理想，还有个别孩子真的没有什么理想，他们就真实地写下了自己的内心，表示自己会在长大的过程中不断努力，或许有天会找到自己真正的理想，我觉得，这才是写作的真正形态，不为了写而写，写作就是为了表达自我，而不是迎合他人。其实，学生中有写作特别精彩的，他们的作品对于其他同学甚至是学弟学妹来说都是笔宝贵的财富。我常常把学生的优秀习作展示在博客中，并经常推荐学生去看去学习，真的收到了不错的效果。比如......”。

9、“.....紫茵的作文是写得最有个人风格的，她的作品我选了小学毕业前最好的几篇展示了出来，后来的届又届学生都可以看到，他们会学习，会比较，会超越。例如紫茵的未雨绸缪写得很棒，学弟学妹这样评价杨老师，你的第批确实不错，值的我们学习哇,写的好棒呀,赞韩以后还有很长的路要走，虽然是崎岖不平的，可我引以为傲。纸笔就是我的金戈铁马，我将会带着他问鼎中原,强大的志气，人身就像天样变化多端。舒展杨老师，你的第批确实不错，但我们也没有这么差，或许是因为那是您带的第届学生，所以才印象那么深吧。人生的大多数的第次都是做未来很迷茫，明天又不知会怎样，但肯定不唯美。缪唯美式迷茫在她的文后，我也写出了自己的看法人生有两种境界，是奋斗，是享受。甭管起跑线在哪里，关键是要享受这个奋斗的过程。所以，目标是用来鼓励自己的，不是用来压迫自己的。尽力就好。我爱你。她的死党也在其后留言我们都是生活中的大多数，没有办法去改变世界......”。