1、“.....得意洋洋地说老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。我连忙表扬了他，可没想到他接下来的句话让我大吃惊老师，邱钰宁不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了下，没想到我无意中的这么句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像录象机耳朵像录音机脑子像电子计算机的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接触中，我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要特别注意自己的言行，这样才能成为孩子学习的榜样,老师自己，照亮别人。只要这样，我们的教育定会桃李满天下。只有这样职业中学的明天将更美好。我省年后高标准普及十年教育定能实现。第篇幼儿园师德学习体会教师首先应以身作则，言传身教......”。

2、“.....不令而行，其身不正，虽令不行。这些话是千真万确的真理。师德学习体会师德师风建设材料。师德学习体会师德师风建设第篇师德学习体会我作为名较老的体育教师，经过这几天的师德教育学习，从听观看中受益不浅，特别是观看任小艾当教师时对工作的那个热情，对学生的爱和对事业的向往，值得我学习和今后工作中的点拔的精神，我在多年的教学教育工作中所做的谈点体会做个学生喜爱的老师，让学生喜欢前提是和学生在起经过段时间的相处，因此，建立和谐的师生关系是成为学生喜爱的老师的前提。我们和学生在起，平时生活中有时是相互争论相互游戏相互开玩笑，而在课堂上的生活是以学生学习为主的种精神存在。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性主动性创造性的原动力，对提高课堂效益是十关系是种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐......”。

3、“.....教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智情感和教育方法。教师爱学生，需要春蚕的风格，需要蜡烛的精神。牺牲自己，献身人民燃烧自己，照亮别人。只要这样，我们的教育定会桃李满天下。只有这样职业中学的明天将更美好。我省年后高标准普及十年教育定能实现。第篇幼儿园师德学习体会教师首先应以身作则，言传身教，孔子说过其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。这些话是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是幼儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是这是我们老师说的，闭口就是这是老师叫我们做的。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的言行就成了孩子效仿的对象。记得有次，看到我班中的个小朋友在走独木桥......”。

4、“.....只见他走步又掉下来了，走步又掉下来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出胡晓好笨啊，独木桥都走不好，有天早锻，那天活动也是走独木桥，胡晓连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。我连忙表扬了他，可没想到他接下来的句话让我大吃惊老师，邱钰宁不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了下，没想到我无意中的这么句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以，有来个小朋友写上了自己的名字或写上了个我字。面对这样种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的......”。

5、“.....无意中已伤了孩子的自尊。我们班的路路可是问题小生，每次他不愿这样不愿那样的时候我总是鼓励她，并且和他交换条件，让他把自己的事做好，有次路路身体不舒服，路路不愿吃饭，我鼓励他说等宝宝吃完饭，我定叫保健医生来看看好吗他答应了，可不知怎么的，我突然忘记叫保健医生了，我的意孤行，让路路个中午都没睡觉，而且嘴里还念着何老师骗人。后来赵老师告诉我时，我脸顿时红了，我立马向路路赔礼道歉，但孩子的这句话始终像烙印样深深地烙在我的心里，每次看见孩子们，我琐事烦心而批评他，但孩子总是那么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心，对于特殊的幼儿我们应该更加关心爱护，让爱的暖流也能流进在他们的心田。第，坚持对话是新型师生关系的主旋律。对话是人的精神相遇的事件，而教育也应该追求人的灵魂的交流沟通，所以教育领域是完全对话性的。在对话的交互关系中，教师从不作为知识的占有者和给予者，而是通过对话启迪学生的智慧......”。

6、“.....最后，走向理解是新型师生关系的价值取向。理解作为人存在的基本方式和特征，也是理解者与被理解者之间的种意义关系。理解的任务就在于使理解者的现实世界与理解对象所包含的历史世界相互交融，实现视界融合，形成种新的视界，从而达到相互理解。教育教学活动的任务不仅仅是知识的传授，还是人与人之间的交流过程，通过师生的对话理解，从而使双方受到精神的教育。教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的的传递，有社会的信任，有家长的寄托。教师爱学生是教师崇高的职业信念，是高尚的伦理责任心的体现，教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生的心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是提高教育质量的可靠保证，是培养人才的重要途径。师爱是种伟大而神奇的爱，是教师对祖国对人民的深厚感情的自然流露，是教育的核心和根本......”。

7、“.....教师不仅要爱学生，还要尊重学生，了解学生。要以平等的态度对待学生，要努力建立民主平等亲密的师生关系，这样有益于促进学生健康成长，学生只有受到教师的尊重，才能以主人翁的姿态充分发挥主体能动性。教师尊重学生是教师职业道德修养高的表现，是教师职业要求，是教师搞好工作的必需。不要以为教师尊重学生是居高临下，给予学生的恩赐，应该放下架子，多接触学生，了解学生。趁空闲之余，教师主动去找学生谈话或与学生共同解决道难题，把学生当作大朋友看待，这样就缩短了师生之间的距离，学生消除了恐惧感，就会无拘言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如几十遍地做操，千篇律地对待，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是种负担，更是种对学习发展和学习情绪的摧残。总之，教师首先要提高自身的素质......”。

8、“.....用自己的激情去诱发学生的激情，用自己的热情感染学生，使学生和你心心相印协调致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。只有平等对话理解的师生关系才是真正符合人性的师生关系。师生的平等是教育活动的基础和出发点。对话不仅仅是种教学方式和策略，而且是教育本身。教育就是对话，是上代与下代的对话，是教师与学生的对话，是人类的历史经验与学生个体的对话。教育是种精神的播种，它收获的不仅仅是知识和能力，而是精神。人是精神的存在，需要沟通，需要对话。理解的方式要尊重个人容，关键是通过互知而达到共识。师生在沟通中协调了彼此的情感与行为，增加了智慧，丰富了生命的体验，提炼了生活的意义。这句话道出了师爱的重要性。爱因斯坦童年时被认为是低能儿，爱迪生也被认为是掏蛋鬼。只要热情关怀耐心教育，就能唤醒后进生的良知......”。

9、“.....怯懦而又自卑。上中学时，有次英语教师向全班同学布置了给课文杀死模仿鸟小说最后章续写段。当时，这个学生已不记得他的作文有什么特别之处，也忘了老师给他打几分。不过，他清楚记得而且永远不会忘记，老师在他的作业本空白处写着写得好个字。看了那个字以后，那个学生激动不已，终于做了自己直渴望去做，却又直不相信自己有能力做的事写作。最终岁时他成了位作家。他就是美国著名作家马尔科姆多尔考夫。用他的话来说，老师的个字，改变了他的生。随风潜入夜，润物细无声，让每个后进生都能抬起头来走路，让全体学生都得到发展。这来自于教师对学生的那种伟大而神奇的爱。象负担，如几十遍地做操，千篇律地对待，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是种负担，更是种对学习发展和学习情绪的摧残。总之，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生......”。