们在这里头将起什么样的作用。这个认识是根本，是源头。所以，教学必须从学生出发，认清楚教体育，语文，史地，理化跟培养学生的总目标有什么关系，该怎样教才能达到培养学生的总目标。教的是门功课，为的是针对着总目标给学生必要的培养。新课程是时代的产物，它所提出的维目标是依据社会发展而定的培养目标，为的是培养适应学习型社会，合作型社会的劳动者。作为新时期的教育工作者，应该充分认识发展着的社会，认清当前和未来的形势，深刻领会新课程所提出的总目标，结合学科特点，针对总目标给学生必要的培养。任何穿新鞋，走老路的做法都是不可取的。帮助学生为学。教育这个词，养成好习惯句话也就说明了它的含义。无论怎么好的行为，如果只表演两回，而不能终身以之，那是扮戏无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举反，那是语言的游戏都必须化为习惯，才可以辈子受用。在教学过程中，我不怕多费学生心力，我要他们试读，试讲，试作探讨，试作实习，做许多工作，比仅仅听讲多得多，我要教他们处于主动地位。我不但把我索的习惯等等。总而言之，叶圣陶教育理论的形成，有着丰富深厚的基础。教是为了达到不需要教是整个教育体系的哲学纲领，具有独创的见解丰富的科学内涵与时代精神，体现着与时俱进的科学精神和人文情怀。这与我们今天所倡导的新课程理念有许多相通之处，它如春风化雨，润物无声。教是为了达到不需要教既是教学的目标，又是教学的途径，我将在学习中继续实践，用叶圣陶的的教育思想照亮语文的新课堂。第篇叶圣陶教育思想叶圣陶的教育思想叶圣陶原名绍钧，字秉臣。江苏苏州市人，著名作家教育家出版家。叶圣陶在中国现代文学史上占有十分重要的地位，曾参与发起文学研究会。年参加北京大学学生组织的新潮社，并在新潮上发表小说和论文。年出版第本短篇小说集隔膜。年出版的稻草人是我国第部童话集。年创作了优秀长篇小说倪焕之。朱自清与叶圣陶为至交，对叶的短篇小说有中肯的评价，参见我们的导读文章叶圣陶的短篇小说。另外，我们还在原典精读栏目中转载了稻草人和倪焕之的不分内容，参见最后在拓展泛读栏目附有其详细的创作书单。叶圣陶同时也是位著名的教育家。年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师，并先后在中学大学任教，建国后先后出任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编，教育部顾问，中央文史研究馆馆长等职叶圣陶的语文教育思想论述最为精当的，是吕叔湘先生为叶圣陶语文教育论集所作的序，参见叶圣陶的语文教育思想叶圣陶语文教育论集序。叶老的很多文章都是直接来自语文教学第线的，因而有着很强的实战性和指导性，例如他对于语文教学活动中课外书的利用参见给学生阅读的自由和略谈学生读书，他对于学生作文的论述和建议参见叶圣陶谈写作和和老师谈写作等等，相信会给您以启发。早在年间，叶圣陶就为少年儿童创作了儿和影子拜菩萨成功的喜悦小鱼两个孩子和损害等多篇小诗，这些以儿童生活为题材的诗作，充分体现了以后科学与民主的时代精神，既能教育孩子，又提醒了成人对儿童教育问题的关注。年冬天起，他致力于童话创作。年，出版了第部童话集稻草人，这部作品，鲁迅在年称它为给中国的童话开了条自己创作的路。年，又出版了第部童话集古代英雄的石像。以后，又写了聪明的野牛鸟言兽语冥世别等童话，还创作了童话歌剧蜜蜂风浪等。推荐访问其他精彩范文叶圣陶教育思想摘录叶圣陶教育文集体会叶圣陶语文教育思想的特色学习叶圣陶论著心得体会读叶圣陶教育论著选读心得体会全文完。爱学生，这是教师首先要具备的价值观。名合格的教师首先要公平的对待自己的每个学生，做到碗水端平。不管这个学生是谁，全心全意地爱他们，帮助他们，教育没有爱，犹如池塘之没有水。冰心说过情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。每个学生都是座宝藏，而教师就是发掘宝藏的人。这种爱的力量是每个学生所需要的。用爱来书写自己的教育人生，我想这是需要我用生的时间去探索和思考的问题。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。在学校和家庭教育中，有相当多的糊涂和观念。有人认为说得越多越好，管得越细越好。在教育过程中多与少讲与练低与高得与舍专与博系列矛盾应从哲学高度去认识和解决。前段流行句口号再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，很是感动人。而最近，有识之士指出，不能穷教育，对，但不苦也要苦孩子，应培养孩子的吃苦精神，学吃苦是学做人的起点。深圳人感叹有钱难买少年穷，这里充满了辩证教育思想。哲学家说少则得，多则感，小舍小得，大舍大得，不舍不得运用到教分重要了。新课程理念倡导让学生在宽松和谐愉悦的氛围中学习。教师要努力把微笑带进课程教学中。进课堂，把信任的目光投向每位学生，满足学生的表现欲，不要轻易批评学生的活跃好动，适时地应用激励性语言动作和神态，来激发学生的新的求知欲望，使课堂成为学生自由挥洒的天地，语文课上成诗意的语文课。苏霍姆斯基说过学校的学习不是毫无热情的把知识从个头脑传授到另个头脑中去，而是师生每时每刻都在进行着心灵的接触。这就是说，教师要具有颗童心，愿意走进学生丰富多彩曼妙无比的生活情感世界。教师要有换位思考的心理，时刻想着如果我处在学生的位置会有怎样的情绪感反应，不然就可能以教育的名义伤害了学生而不自知，在动机和结果之间出现巨大反差。第篇叶圣陶的语文教育思想润物无声从教到不教的艺术学习叶圣陶教育理论的点体会作为我国现代教育的代宗师，卓越的文学家教育家叶圣陶先生，他的教育思想历久弥新，影响越来越深广，其科学性先进性和前瞻性已被人们普遍认识。汲取借鉴叶圣陶教育思想，对于我们丰富教育素养更新教育观念，优化教育行为，升华教育境界，具有重要意义。作为名青年语文教师，叶老的教诲如盏盏指路的明灯，让我获得了很多启迪。在此试结合自身的教学实践，谈谈学习叶圣陶教育理论的点体会。叶圣陶先生提出的教是为了达到不需要教这教育熟练的技能，岂不是就不需要教了吗而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。针对语文教学，他说在课堂里教语文，最终目的在达到不需要教，使学生养成种能力，不待老师教，自己能阅读。教会学生自己学语文，充分发挥语文这门工具课的作用，使其终身受用之。任何穿新鞋，走老路的做法都是不可取的。帮助学生为学。教育这个词，养成好习惯句话也就说明了它的含义。无论怎么好的行为，如果谢谢你访问好范文只表演两回，而不能终身以之，那是扮戏无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举反，那是语言的游戏都必须化为习惯，才可以辈子受用。在教学过程中，我不怕多费学生心力，我要他们试读，试讲，试作探讨，试作实习，做许多工作，比仅仅听讲多得多，我要教他们处于主动地位。我不但把我的点儿东西给与他们，还要诱导他们帮助他们得到他们的点儿。若有人问这叫什么，我的回答将是帮助学生为学。新课程要求教师成为学生学习的促进者，引导者，平等中的首席，要求教师成为教学的组织者，引导者，评价者，使学生的学习方式得到根本转变，为终身继续教育奠定基础。那么，确立帮助学生为学的观念，提高帮助学生为学的能力，当然是新时期教师的基本素质之了。第称职的好教师的标准目的明确，思想端正，对教学有正确的认识。教师从事的是教学工作师要言教，但更要身教。身教就是以身作则，教育工作者自己作出榜样来，让受教育者自动仿效，收到的效果当然比光凭口说深切得多。当然，言教还是有用，还是需要的，但是，教育者如果光要求受教育者这样那样，自己却不去实践，这怎么行呢受教育者会怀疑，原来你光是嘴上说说的，并不打算去实践的。你说的是不是由衷之言呢我们是不是应该照你说的去做呢这样来，随你怎么翻来覆去唠叨，再也进不了受教育者的耳朵，更不必说深到心坎了。唯有教师的话跟他的实际生活完全致，不但像平常说的说得到做得到，而且要做得到才说，情形就大不相同。那时候学生非常信服，愿意照着教师的话积极地实行。由此可见，言教并非独立的回事，而是依附于身教的或以言教，或不言而教，实际上都是身教。身教就是为人师表，就是言动都是以为受教育者的模范。归结为句话，就是凡是希望学生去实践的，我自己定实践凡是劝戒学生不要做的我定不做。叶老的观点给新时期的教师以这样的启示新课程要求学生探究，我们应当先去探究新课程提倡研究性学习，我们应当先去研究只有亲身体验，我们的教学才最有说服力，才能取得最佳效益。认识学生。所谓认识学生，不光是学生的状貌性情家庭情况之类。教师所要认识的是学生将来做什么样的人，目前处在什么样的社会里，这个社会将过渡到什么样的社会习态度不认真。这应该由老师负责，老师没有用种种办法养成学生认真的习惯。因此，作为名称职的好教师，就应该把学生放在首位不仅要想学生所想，急学生所急，还要敢于承担责任，把学生的归结为自己教学的失职。当然，好教师还要重视自己在政治业务等方面的进修和提高。教师增加本钱，最为切要。教师进修提高的方式，可以是从书本上学，也可以从其他教师那里学，还可以在实践中学，从学生那里学。教师只有通过不断学习提高，才能适应教育的不断发展和变化。在十多年的教育生涯中，叶圣陶先生身体力行，躬行实践，给广大教育工作者树立了光辉的榜样。我们学习叶老的精神，学习叶老的教育思想，就是要继承和发扬老辈教育家的优良传统，在课程改革的浪潮中不断创新，为开创教育事业的新局面作出自己应有的贡献。第篇关于叶圣陶教育思想的学习体会叶圣陶先生是我国当代卓越的文学家教育家，他在教育方面有着杰出的贡献，被誉为代宗师。他的教育思想博大精深，影响了近个世纪的中国教育，对于当前基础教育课程改革有着重要的指导意义。我读的叶圣陶教育名篇这本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。全书从教育杂谈教学杂谈语文杂