，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出派农家独特的农家风光。生我觉得农家的房前定很美，因为有那么多种花按季节开放，年季都有鲜花。生城里人也种花，但没有像乡下那样种就种上大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。生我能感受到乡下人家对生活的热爱。引导探究朴素中带着几分华丽是否矛盾。瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食嬉戏图院落晚餐图月明人静图，说说你自己的感觉吧,你们觉得美吗美的确是很美，这就是乡下人家独有的美景。与我们的城市风光有着截然不同的美。文，其中有这样句话。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是道独特迷人的风景。让学生找出重点词独特迷人今天我们就随作者的文笔起开始我们的乡间之旅吧,设计意图幅幅生动的画面，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中，他们定想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的，从此也会激起学生阅读文本的兴趣，感悟乡村生活。再次点题，这样迷人的月夜，难怪作者会说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是道独特迷人的风景。板书独特迷人,再读中心句，的确独特，同学你们喜欢这样的乡村吗让学生自由地说。课堂小结这样的乡村不仅你们喜欢，老师也很喜欢。课文以诗般的语调向我们描绘了乡下人家生活的美好舒适，让我们尽享乡下的淳朴，安宁，快乐，这就是语言的魅力。我们相约下节课，继续我们的乡村之旅。作业设计。乡下人家教学设计教学设计材料。师夜深了，乡下人家还有道独特迷人的风景。第自然段生乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了天的人们甜甜地进入梦乡。生乡下人家把它当做催眠曲。师什么是催眠曲生听了使人入睡的乐曲。师那它有什么特点生轻缓师带着这种感觉你来读读吧,生读师老师和你配合来读读，好吗师生配合读句师想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗这可是乡下人家独有的，我们伴着音乐来读读把这甜美的歌唱给大家。小结，句式训练师刚才，同学们通过品读课文，发现了幅幅乡下人家独特迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。出示句子乡下人家，不论什么独特迷人的风景。师你能用上。作业背诵自己喜欢的段落。板书设计春夏秋乡下人家白天傍晚夜里独特迷人房前屋后第篇乡下人家教学设计乡下人家教学设计中大附属蓝山外语实验学校程兆立教材分析乡下人家是年级下册的篇精读课文。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的小竹叶，春江水暖鸭先知的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。学习目标认识檐饰等个生字。正确读写装饰和谐等词语。通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。积累文中优美的词句，吸收词汇和语言编写小诗，提高语言运用的能力。教学重点积累文中优美的词句，吸收词汇和语言编写小诗，提高语言运用的能力。教学难点学会用关键词概括段落内容教学过程导入新课直接导入，板书课题，齐读课题。检查读课文，理解词语。检查读课文情况指名读课文，每人节。多种方法理解本课词语。课件出示以下词语鸡冠花率领装饰和谐时令向晚天高地阔谐字，左边的言字旁是说话的意思，右边皆是都的意思，谐的本意是大家同时开口说话，人人都有发言权。提示多音字冠率的读音。指导书写率借助课件理解依着时令，顺序开放的意思。天高地阔放到句子中理解意思。小结运用不同的方法理解词语，学起来就有滋有味了,指导用关键词概括段落内容找出文中的中心段，齐读。找出中心段中的关键词语，板书独特迷人用上关键词，写成两行小诗乡下人家，是幅独特迷人的画。点明本节课的学习方法创编小诗。教给学生概括关键词语的种方法现成的直接用圈圈课后反思乡下人家是篇优美的写景散文，通过描绘个个自然和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活善于用自己勤劳的双手装点自己的家园装点自己生活的美好品质。我认为篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字体会情感，必须引导他们抓住主要线索，扣住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。于是，在教学中，我特别注重以下教学环节的设计。抓住主线，结构清晰。教学中，我始终围绕乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有道独特迷人的风景。这中心来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特迷人风景的句子，有感情地读读，在头脑中想象作者描绘的画面，然后交流自己的感受。这样就使整个教学结构清晰合理，教学过程流畅。读中感知读中感悟。新课标强调要引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，设计了多种方式的朗读，指名读，齐读，选择自己喜欢的方式读，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，由浅入深地层次性的朗读，加深学生对乡下人学生体会到个探字，不但把竹笋写活了，而且使竹笋变得更可爱了。从而启发学生在日常写作时，用些人的动作来描写景物，会使景物变得更形象，更生动。再引导学生进行写话练习乡下人家的河边，小草。将小草当成人来写。通过这样的语言训练，学生真正走进了文本，与作者的情感融为体。在课堂中，教师应以学生为本，精心设计，寻找文中的语言的训练点，让学生科学扎实地进行语言实践，使学生的阅读理解表达中接受作者的思想，感悟语言的魅力，让学生的解读品味文本的过程中，听说读写能力也得到发展，情感得到熏陶，那么，我们的语文课堂就会呈现出纷呈的生态化发展境界了。教学方法，学以致用。在理解重点句子时，引导学生联系生活实际，抓住对比方法来理解，学生能够学以致用，在理解乡下人家的花到底是朴素的还是华丽的这难点时，学生能够拿自己家养的花和乡下人家门前的鲜花进行对比，从而理解乡下人家的花的独特迷人之处从而使学生对乡下人家那独特迷人风景的感受更加深刻另外，我还精心选择了部分非常贴合课文内容富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境，理解课文。第篇乡下人家教学设计乡下人文，整体感知请同学们快速浏览课文，呆会儿在说说乡下人家给你的感觉怎么样你喜欢它吗作者和你的感受样吗那作者是怎样说的呢引导学生找出中心句回答乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有道独特迷人的风景。你能给这些迷人的风景取个好听的名字吗人说个。屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲就是这样富有诗情画意的乡下人家长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱。你还等什么呢，让我们起去感受下吧,走进瓜藤攀檐图出示图，在出示句子。不知道同学们有没有被屋前的瓜架给吸引了请你读出来给同学们听听。作者说这些生气勃勃的小家伙构成了道别有风趣的装饰呢想想，在这里别有风趣的装饰指的是什么是呀就是这些青红的瓜碧绿的藤和叶给小屋带来的别样的风味那些高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆与这样道别有风趣的装饰相比显然要可爱得多了在城市里每家每户都有瓜藤吗所以说瓜藤攀檐，是道独特迷人的风景。让我们齐读这个句子吧。引读青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着对石狮大家还记得我们上学期学习的有关花的时令歌吗起背背吧。瞧,出示图片它们开得多欢啊，我们起美美地读读吧,从春到冬，在这场地上都有鲜花盛开，乡下人家用自己勤劳的双手装点自己的家园装点自己的生活。可见，乡下人家对生活的热爱。城市里每家都能像这样种上不同时令的鲜花吗所以说，引读鲜花依着时令，顺序开放，是道独特迷人的风景。过度年季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗但有些人家还不满足，看,屋后那片是什么这些乡下人家的屋后还有副雨后春笋图呢走进雨后春笋图师屋后有竹，春雨过后，我们见到了春笋几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。探字采用了什么手法拟人个探字，作者就把小竹笋写活了，把它当作个个活泼可爱的小孩子，表达作者什么样的心情呢作者对乡村生活的热爱他对农村生活的热爱之情，如果你们就是这可爱的小竹笋呀，经过了个漫长的冬天，春天来了，小竹笋，你探出头来想干什么呀你的好奇心好强喔，那请你也来读读吧,表演春笋，在春雨的滋润下，成群地探出头来，现在你们就都是春笋了，探出你们的头，让我们感受下，春天的勃勃生机与独特。分组分下这幸福的家，再来读读这句,过渡我们去河边看看那些可爱的小鸭吧,示句在石桥旁边，在绿树阴下，会见到群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。师妇女在河边用木棍敲打着洗衣，鸡在房前屋后走来走去，鸭在河水里觅食，城市里有这样的场景吗没有所以说引读鸡鸭觅食，是道独特迷人的风景。这些动物植物和人快乐地生活在起，真象个大家庭。植物动物环境和人融合在起，到了夏天的傍晚，常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭。瞧,感觉怎样边读边想象画面。走进乡村晚景图示句天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家起，绘成了幅自然和谐的田园风景画。师如果你从这儿经过，会发生些什么小插曲呢发挥你的想象力。可能还会邀请吃饭呢所以说啊乡村晚景，是道独特迷人的风景。板书设计乡下人家屋前搭瓜架独特瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图门前晚餐图月夜睡梦图迷人小练笔冬日里的乡村冬日里的乡村，树木没有了夏季里的葱郁，显得简约而沉静。在冬日树木的映衬下，村庄才更像村庄。树木删