获的。本节作业的词语遍，意思遍，由学生自行选择其中两部在本学期内进行阅读。第课时课程目标，理解文中的重难点，理解文学的内涵，并进行模仿训练课程引入预计时间分钟通过上节课的学习，我们已经清楚了课文的整体脉络，部分同学谈了自己对课文中些优美语句的想法，今天这节课我们将深入学习本课，并且继续与同学们起感悟欣赏这篇课文。为你打开扇门教案教育教学方案材料。为你打开扇门教案教育教学方案能整体感知全文，梳理出文章的结构。能理解文中对文学内容意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解。过程与方法能快速流利地朗读课文。能与其他同学有效合作讨论。情感习。板书设计无数关闭着的门打开这些门的必要性亲近文学抽象领域比喻成门条件只要只要开门的可能性逐层引入文学之门打开文学之门的重要性文学的特征文学的内涵文学的功用文学与人的关系领悟文学作者与文学的对话展现美景展示人生启迪想象反映真实提高修养教学反思第篇为你打开扇门教案为你打开扇门教案教学目标，提高学生普通话朗读水平，使学生学习并逐步掌握欣赏文学作品的能力。教学重点对文学的理解并产生阅读文学作品的热情。教学难点激发学生阅读文学作品的热情培养学生欣赏文学作品的能力。课时安排课时教学方法诵读法提问法讨论法第课时课程目标会读会写，正确朗读课文，清楚课文脉络。课程引入预计时间分钟首先，很荣幸可以陪着大家起开始你们的初中生活。初中充实而美好的世界已经在你们的面前出现，希望大家初中生活愉快。世界上有无数的大门，你们初中生活的大门，充满数字奥秘的数学大门，有段落进行朗读并说出喜欢的理由。预计时间分钟在朗读并理解课文的基础上，请学生们说说这扇门里的世界是怎样的老师总结课文通过本课的学习，我们看到了扇神奇的大门，而这扇门里的世界正如部分同学所说的是那样的丰富多彩，你们刚刚跨进初中的大门，老师希望大家能够走进文学这扇门里去，感受个美丽的世界，相信你们定会有意想不到的收获的。本节作业的词语遍，意思遍，由学生自行选择其中两部在本学期内进行阅读。第课时课程目标，理解文中的重难点，理解文学的内涵，并进行模仿训练课程引入预计时间分钟通过上节课的学习，我们已经清楚了课文的整体脉络，部分同学谈了自己对课文中些优美语句的想法，今天这节课我们将深入学习本课，并且继续与同学们起感悟欣赏这篇课文。教学过程查复习情况预计分钟默写课文中的生字词以及部分重要字词的含义，同桌交换批改。预计分钟分小组，每小组负责段，通过小组讨论，每组出人讲解此段包括喜欢的字词句重点语句的理解优美句子的欣赏等，每组讲述完后，其他学生补充，老师评析。，进行模仿练习分钟句子你是广袤的大地，是辽阔的天空你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。比喻以及排比短句的练习句子阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是种文化的积累，种知识的师点评。预计时间分钟对学生上交的仿写作业进行点评，通过几个优秀的仿写介绍仿写技巧和欣赏文学作品的方法。赵丽宏，散文家，诗人。上海人，年出生于上海。文革期间曾下乡插队，年考入华东师大中文系，年毕业。从事多年文学编辑工作，年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。年代以来，先后出版散文集诗集报告文学集等共余部。作品多次获全国文学奖。解题教大家来看下，这里题目中的你指的是谁学读者明确青少年读者教对，关键是这扇是什么样的门别着急，在我们学习了文章之后自然会得到解答。教先听老师把课文朗读遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的门指的是什么。明确题目是种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的对象你青少年，从中寄寓着作者的片诚意和良好的愿望，打开指拉开，使门洞开，扇门告诉闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。第自然段分析教师引导，学生思考。生词阅世经历世事。浏览大略地看。衰衰弱。教同学们，打开这些门与不想打开这些门之间是什么关系吗学明确是对比关系教这样写有什么好处吗学明确揭示打开门的必要性明确第自然段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人疑哪来那么多的门为什么都关闭着接着每扇门里，都有个你不了解的世界给人疑世界上有那么多未知的领域然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比，给人疑者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。教学器具多媒体教学课时课时教学过程第课时预设情景导入教师先在黑板上画个门的简图，问同学们，你们看这是什么学这是扇门。教很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门而不知不觉地起了变化。危言耸听故意说吓人的话使听的人吃惊。广袤广阔，宽广。跌宕这里指起伏上下。真谛真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。敲门砖比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。作者简介教首先让我们来认识下赵丽宏先生。书本例子个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。明确第自然段简要阐述文学的特征内涵功能以及文学与人的发展的关系。全段共句话。教句阐述文学的特征，句阐述文学的内涵，句阐述文学的功能，阐述文学与现代人的发展的关系。这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品亲近文学对于现代文明人增长知识提高修养丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。能力提升文章的题目特别吸时教学过程复习导入学生谈自己对文学的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。检查预习学生朗读课文，概括段意。讨论交流后，明确。第自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是个过度段，由此引入作者和文学的对话。第自然段，称道文学能形象地展现客观世界光十色的景象，增长读者的知识。生词崇山峻岭高而险峻的山岭。教学器具多媒体教学课时课时教学过程第课时预设情景导入教师先在黑板上画个门的简图，问同学们，你们看这是什么学这是扇门。教很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在起，我们能感受到家的温馨进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们起来学习赵丽宏先生的篇文章为你打开扇门，看看他要为我们打开扇怎先生。为你打开扇门教案教育教学方案材料。赵丽宏，散文家，诗人。上海人，年出生于上海。文革期间曾下乡插队，年考入华东师大中文系，年毕业。从事多年文学编辑工作，年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。年代以来，先后出版散文集诗集报告文学集等共余部。作品多次获全国文学奖。解题教大家来看下，这里题目中的你指的是谁学读者明确青少年读者教对，关键是这扇是什么样的门别着急，在我们学习了文章之后自然会得到解答。教先听老师把课文朗读遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的门指的是什么。明确题目是种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的对象你青少年，从中寄寓着作者的片诚意和良好的愿望，打开指拉开，使门洞开，扇门告诉读者，这只是无数门中的扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正引导，学生思考。生词阅世经历世事。浏览大略地看。衰衰弱。教同学们，打开这些门与不想打开这些门之间是什么关系吗学明确是对比关系教这样写有什么好处吗学明确揭示打开门的必要性明确第自然段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人疑哪来那么多的门为什么都关闭着接着每扇门里，都有个你不了解的世界给人疑世界上有那么多未知的领域然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比，给人疑者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。为你打开扇门教案教育教学方案材料。教学过程查复习情况预计分钟默写课文中的生字词以及部分重要字词的含义，同桌交换批改。预计分钟分小组，每小组负责段，通过小组讨论，每组出人讲解此段包括喜欢的字词句重点语句的理解优美句子的欣赏等，每组讲述讲解仿写要求以及方法，作为课后作业。本节作业，准备下节课的朗诵鉴赏比赛。第课时课程目标，体会汉语言之美，激发对文学作品的热情，培养学生欣赏文学作品的能力。课程引入预计时间分钟播放课文朗诵教学过程预计时间分钟各大组个大组推选位同学担当评委进行打分。第轮组内诵读小组个小组内自由诵读，小组自行选出名学生参加比赛。第轮自由诵读位选出的学生自行挑选段落，进行比赛，位评委打分，不淘汰。第轮规定诵读通过抽签方式诵读规定段落，此轮加上轮分数，取前名进入下轮。第轮欣赏诵读名学生分别选择段，联系自己阅读的文学作品进行阐述，其他所有学生通过投票，选出前名，颁发奖品。老师点评。预计时间分钟对学生上交的仿写作业进行点评，通过几个优秀的仿写介绍仿写技巧和欣赏文学作品的方法。概括中心意思这是篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部文学卷书的青少年读者介绍文学。课文用学之门的重要性文学的特征文学的内涵文学的功用文学与人的关系领悟文学作者与文学的对话展现美景展示人生启迪想象反映真实提高修养教学反思第篇为你打开扇门教案为你打开扇门教案教学目标，提高学生