小结太史们这种不畏强权，不贪生怕死的坚守本分的精神，让谎言灰溜溜地逃走了，让今天的我们能够了解更加真实的历史情况，让我们坚信邪永不胜正。让我们向刚正不阿的太史们致敬,太史伯仲叔季和南史氏的故事令人钦佩，你还知道哪位太史的故事呢。第篇秉笔直书教学设计太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的小组内分角色读课文自然段，其余学生注意听，画出描写太史表情和语言的句子。同学们，虽然太史季最后没有死，但是他也是抱着那种必死的想法去的，对吗所以，我们也可以把它归为临死前说的话。交流描写太史表情和语言的句子。出示同学们，仔细看这几段话，静静地读几位太史们的语言，你们发现了什么共同之处了吗生他们都不想颠倒是学，小组内交流。集体交流生说，其他同学仔细听，画出描写崔杼的句子。朗读指导。太史的职责是什么引导学生了解太史的职责是真实的记录历史面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想引导学生用严肃义正词严临危不惧的语气读句子。比赛读。齐读。崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢他们不害怕吗引导学生结合句子体会太史们忠于职守，恪守本分的高尚的精神。板书恪守本分。当崔杼次次的要求太史歪曲历史事实而次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢学生用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。出示生气大怒气得说不出话来生气并恐慌长叹口气。崔杼的心理为什么会有这样的变化呢引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。教师小结太史伯仲叔季坚持自己的本分，宁肯舍弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的精神征服了崔杼，让他心存恐惧地放弃了继续杀害太史位太史的故事呢。第篇秉笔直书教学设计太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的小组内分角色读课文自然段，其余学生注意听，画出描写太史表情和语言的句子。同学们，虽然太史季最后没有死，但是他也是抱着那种必死的想法去的，对吗所以，我们也可以把它归为临死前说的话。交流描写太史表情和语言的句子。出示同学们，仔细看这几段话，静静地读几位太史们的语言，你们发现了什么共同之处了吗生他们都不想颠倒是非师恩，他们要怎么样呢生写史实。生我还发现了太史们都不怕死。师用个词来说宁死不屈师为什么几位太史面对独揽大权的崔杼还能做到这样坚持写史实，宁死也不肯屈服呢生因为他们都是太史，要尽到太史的本分。那么太史的本分是什么我们找到这句话，给大家念念，谁来读读太史伯听了颠倒是非呢出示。师岂能，再来,生再读。师这不就是太史的本分所在吗谁再来读读这就是太史们心中的信念啊，起来,你认为这几位太史是怎样的人板书忠于职守师是啊，他们坚守住了自己的本分。通过你的朗读让我们再来听听他们心中的信念吧,齐读往前翻页。孩子们，你们真了不起，通过几位史官的语言板书描写，就读出了他们忠于职守，宁死不屈的品格。那么文章中还有描写崔杼语言的，他们之间针锋相对，可以说是进行了次又次的较量，就让我们再现这次较量。现在，听清老师的要求，同桌合作，其中位同学选择位太史中的以为太史的语言去读，另外位同学就读崔杼，去掉提示语，两个人练练这两个人之间的那种针锋相对，多练几遍，会儿全班展示。开始。那两位同学愿意展示崔杼和太史伯的较量来，你俩读吧,出示读后评价建议。建议，读出崔杼的说个。生这件事已经发生了，就再也改变不了，就算你在史书上这样写，后人也知道你干了件不好的事。师是呀,纸是包不住火的，把你体会到的这种感情带到句子中去，读读你的句子。生读真好，我听出了你对崔杼的告诫。其他同学，你又读出了哪个意思生他就是把太史季杀了，也会有别的人来写的。他不可能把所有人都杀了。师是呀，谎言永远也不可能代替真理，正义必将会战胜邪恶，读读你找的句子。生读。师你还读出了什么意思生太史季很尽职。归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题弄清国王庄公国君相国的意思，理解伯仲叔季的排行次序，了解太史的职责，知道竹简是怎么回事。自读文章，整体感知。围绕课题秉笔直书，你有什么感兴趣的问题吗教师梳理归纳他们可能提的问题谁秉笔直书他为什么要秉笔直书秉笔直书的后果是什么围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。小组讨论交流。细读课文，理解人物特点。出示课后的金钥匙为了更好的理解太史伯仲叔和季，可以向以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。第句太史伯说我只有个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这句话，可以多找些孩子读，甚至于老师的范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的秉直，敢于直言。太史仲的话太史仲面不改色，冷笑着回答太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗可以设计这样个问题太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗通过面不改色冷笑体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。前面的位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第位太史季他又是如何做的呢太史季说我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。秉笔直书教学设计优秀范文教学设计材料。课文中还出现了另外个记录历，他让太史们写先君是害病死的，太史坚决不从。崔杼连杀了位太史，最后不得不让太史按史实记录。太史伯仲叔和季勇于牺牲自己的性命，以死维护了太史的本分，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打，宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。学校及学生状况分析本班学生思维比较活跃，勇于展现自我，具有定的自主识字和独立阅读能力。在学习中能够发扬互相合作的精神，合作探究的意识强。本课的学习应鼓励学生收集有关秉笔直书的资料，更深入的理解课文内容，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。教学目标引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。学会抓住重点词句，深入理解课文内容。抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学过程交流资料，鼓励提问。板书课题，齐读课前同学们都查找了直书的伟大的人格精神是本课学习的重点。教学目标准确认读课文中的个认读生字，掌握写字表中的个生字。引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。学会抓住重点词句忠实本分不屈服，深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。能正确流利有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。教学准备教师准备投影关于战国情况的资料。学生准备查找关于战国情况的资料，以及国君竹简伯仲叔季相国太史齐庄公的解释资料。教学过程释词导入，激发兴趣历史是本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗今天就让我们起来欣赏个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事秉笔直书。板书秉笔直书。学生齐读课题。战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语。出示词语国君竹简伯仲叔季相国太史齐庄公。学生根据课前查阅的资料进行交流。扫清了听大版年级下册秉笔直书教学设计本课教材分析本课写的是战国时代的历史故事，故事出自东周列国志，题目概括出了太史的本分。课文通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。叙述了战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写先君是害病死的，太史坚决不从。崔杼连杀了位太史，最后不得不让太史按史实记录。太史伯仲叔和季勇于牺牲自己的性命，以死维护了太史的本分，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打，宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。学校及学生状况分析本班学生思维比较活跃，勇于展现自我，具有定的自主识字和独立阅读能力。在学习中能够发扬互相合作的精神，合作探究的意识强。本课的学习应鼓励学生收集有关秉笔直书的资料，更深入的理解课文内容，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。教学目标引导学生根据人物语言，体会人物的内心书的后果是什么围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。小组讨论交流。细读课文，理解人物特点。出示课后的金钥匙为了更好的理解太史伯仲叔和季，可以向自己提出这样几个问题他们的职责是什么他们是怎样做的画出重点词语和句子他们为什么这样做让学生围绕金钥匙的提示再次默读课文。同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。在交流中重点理解这样几个句子太史伯说的两句话，第句太史伯听了崔杼的话，严肃的说按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。重点体会本分，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。第句太史伯说我只有个脑袋，如果你我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。师岂能，再来,生再读。师这不就是太史的本分所在吗谁再来读读这就是太史们心中的信念啊，起来,你认为这几位太史是怎样的人板书忠于职守师是啊，他们坚守住了自己的本分。通过你的朗读让我们再来听听他们心中的信念吧,齐读往前翻页。孩子们，你们真了不起，通过几位史官的语言板书描写，就读出了他们忠于职守，宁死不屈的品格。那么文章中还有描写崔杼语言的，他们之间针锋相对，可以说是进行了次又次的较量，就让我们再现这次较量。现在，听清老师的要求，