巧的万里长城，怎能不是个奇迹呢教师引读相关句子学习课文第自然段过渡此刻作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，思绪万千，他联想到了什么呢怎样想出示课件站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石，块有两千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，步步地抬上这陡峭的山岭。请大家搜集些有关长城的故事传说和图片资料，进行交流。板书设计长城远看长龙蜿蜒盘旋伟大的奇迹近看高大坚固设计精巧联想血汗和智慧凝本网向您推荐更多范文长城赞教学设计长城教学设计年级上册语文长城教学设计人教版语文年级上册长城教学设计小学年级语文上册长城教学设计全文完。的用法。进行语言文字的训练，并在有感情的朗读中，进步体会长城的雄伟气势，培养学生的语感。课标中指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受体验和理解。所以在这环节的设计中让学生在看图学文和交流中感悟语言文字的魅力，受到体会到古代劳动人民的智慧环节立足文本，拓展想象学生在音乐中再次有感情地朗读课文后，教师播放视频万里长城风光片段，进步让学生体会到古代劳动人民的勤劳和智慧，使学生的情感被充分调动起来，自由朗读课文。新课标特别强调朗读训练。这环节的设计，让文本插上信息技术的翅膀，通过音乐图片及影像资料让学生眼到口到心到手到，以情动情，以声传情，以读促情，长城的雄伟气势，古代劳动人民的聪明才智深深扎根在孩子们的心中，运用信息技术与课程高效整合，突出重点。长城和运河教学设计优秀范文教学设计材料。环节自选作业，课外延伸出示个作业，由学生自由选择。这个作业是本课的延伸，让学生自主选择自己感兴趣的作业做，可以提高学生的作业兴趣，提高作业质量。第篇长城教学设计长城教学设计城西社区完小史慕华教学目标认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。有感情朗读课文，感受长城高大坚固气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。学习作者观察和表达的方法。第篇长城和运河教学反思语文备课大师目录式免费主题备课平台,长城与运河光点点，秀美迷人。飘落词用的更为精彩，极致得突出了它的轻柔之美，渲染了诗歌的浪漫气息。在本文末尾，水到渠成地运用了个设问句，强调了长城与运河的创造者中华民族的祖先，突出了全文的意旨，将诗歌的感情推向高潮。在教学中，教师要善于根据诗歌的教学特点，有目的有意识地引导学生诵读感悟，让学生在诵读中接受理解知识，把握诗中所蕴含的情感，点燃学生的情感火花，做到披情入文，情动而辞发。通过教学，我基本完成了预定的第课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词启发想象语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好运用现代化的教学手段，加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动，教学反思长城和运河教学反思。我在朗读训练中，多次采用音乐录音录像等多种辅助手段，刺激学生感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境运用录象，再现万里长城和大运河的壮丽景象雄伟气势，帮助学生读出语气运用音乐，烘托渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热情高涨。在重视朗读训练的同课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。长城和运河教学设计优秀范文教学设计材料。了解长城高大坚固气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，难点是体会作者表达的思想感情。新课程标准指出阅读是学生个性化的行为。教师应加强对学生阅读的指导引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我在设计本课教学时力求突出教师为主导，学生为主体的特征，让学生更多地接触文本，把发现体验感悟交流的权利还给学生。具体教法为情景法学，我基本完成了预定的第课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。语文备课大师今日用大师明日做大师,第篇长城和运河教学反思通过堂课的教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗背诗积极性非常高，效果良好，长城和运河教学反思。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。识长城和大运河的壮丽景象雄伟气势，帮助学生读出语气运用音乐，烘托渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热情高涨。在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有种只可意会，不可言传的感觉。虽说通过反复读，能使学生有定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，折蜿蜒形象地描绘出万里长城的雄姿，长城像巨龙样连绵不断，依山傍岗，起伏，弯弯曲曲地伸向远方。特别上穿行词，用得恰如其分，贴切生动，写出了长城的矫健与壮丽，赋予长城以动感，化静为动，使长城充满了生机与活力。对于运河的描写，作者通过词语银光闪闪写出了阳光照耀下运河之水波光点点，秀美迷人。飘落词用的更为精彩，极致得突出了它的轻柔之美，渲染了诗歌的浪漫气息。在本文末尾，水到渠成地运用了个设问句，强调了长城与运河的创造者中华民族的祖先，突出了全文的意旨，将诗歌的感情推向高潮。在教学中，教师要善于根据诗歌的教学特点，有目的有意识地引导学生诵读感悟，让学生在诵读中接受理解知识，把握魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。学习作者观察和表达的方法。的用法。进行语言文字的训练，并在有感情的朗读中，进步体会长城的雄伟气势，培养学生的语感。课标中指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受体验和理解。所以在这环节的设计中让学生在看图学文和交流中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。环节图文对照，近看长城学生默读课文后总结长城高大坚固的特点，找出关键句和关键词后，设计个环节，让学生动手画长城的瞭望口和射口以及屯兵的堡垒示意图，让学生在动手中能调动起来，自由朗读课文。新课标特别强调朗读训练。这环节的设计，让文本插上信息技术的翅膀，通过音乐图片及影像资料让学生眼到口到心到手到，以情动情，以声传情，以读促情，长城的雄伟气势，古代劳动人民的聪明才智深深扎根在孩子们的心中，运用信息技术与课程高效整合，突出重点。问哪句好为什么有气势结合图顺势理解崇山峻岭蜿蜒盘旋的意思。指名学生试着读出长城的气势长万千里句子从东头的山海关到西头的嘉峪关，有万千里。问万千里，如果徒步日夜不停地走要多少天天惊叹，真是万里长城，万里长。学生试着读出惊叹的语气。小结是啊,远看长城，长城犹如长龙在我国北方之巅蜿蜒盘旋，这样气势雄伟的长城学生独特的感受体验和理解。所以在这环节的设计中让学生在看图学文和交流中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。环节图文对照，近看长城学生默读课文后总结长城高大坚固的特点，找出关键句和关键词后，设计个环节，让学生动手画长城的瞭望口和射口以及屯兵的堡垒示意图，让学生在动手中能切身感受到古代劳动人民的聪明才智，体会长城的高大坚固。然后指导学生入境入情地朗读。这个环节的设计主要是通过学生概括总结动笔画画多种形式的朗读等方式调动学生学习的积极性，帮助学生理解文本，感悟到近看长城的壮观景象，体会到古代劳动人民的智慧环节立足文本，拓展想象学生在音乐中再次有感情地朗读课文后，教师播放视频万。齐读情感升华回到作者情感线长城真不愧是我们中华民族的伟大奇迹，真不愧是我们中华民族的骄傲,课文学到这儿，我们也会和作者样发出赞叹这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是个伟大的奇迹。请学生试着读出自豪情。回顾课文，讨论构思，品味妙法讨论作者为什么能在这不足百字的课文里把个闻名世界的古代工程作了生动具体的描绘，使人有身临其境之感让学生学习作者观察有顺序记叙有条理联想丰富又合理比喻恰当又生动的写作特色。拓展延伸过渡长城的故事说不完，长城的历史道不尽，但长城的精神定会世代传承,课后请大家搜集些有关长城的故事传说和图片资料，进行交流。板书设计长城远看长龙蜿蜒盘旋伟大的奇迹近看高有两千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，步步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。教师范读，学生边听边思考哪些句子最让你感动为什么学生交流汇报数不清两千斤重工程浩大没有没有设备的简陋无数无数步步地条件艰苦。多少表示无数前不见头，后不见尾突出了长城之长才在这里表示长城的建成是很不容易。此刻你最想对古代修