感到很高兴，觉得咱们这所新建的学校很是值得期待。学校的设备配置很不错，班班都有数字化讲台，每节课都可以用课件虽然老师们制作的课件还有不少值得商榷的地方，但有了这么好的条件，是很有利于老师们的成长的。上公开课的位老师都作了充分的准备，在教学设计上下了些功夫，教学态度非常严肃认真。老师们都有定的教学经验，基本功和基础较好。每节课都取得了些教学效果，例如低年级的识字和朗读中年级的阅读理解，学生们显然是学有所获的。咱们实验学校语文组的老师来自地直学校和各县乡学校，具有不同特点和差异，而且有的是中学老师来担任小学老师，有的是非语文老师来当语文老师，要把这样的队伍打造成个精英团队是尚需时日的。我觉得，老师们在课堂教学中呈现出来的缺点和问题还是比较多，指出来对大家改进教学大有帮助，我这里就着重谈问题。我们地区有的学校教师反映，长期以来存在怕得罪同行而在评课中尽教师，他教育的学生不会有任何特色。作为名语文教师，你的话语是学生学习的旗帜，你的形象和体态语都会是学生模仿的对象。包老师年轻，但给学生亲切，教师上课有激情，语言也很有特点。上出语文特色。语文课主要是听说读写。这是双方的，是老师的听说读写，老师以引导示范评价为主是学生的听说读写，学生以训练巩固评价为主。各环节之间能做到水到渠成，丝丝入扣，不着痕迹地突破课文的重难点。每堂课我用句话概括唐老师的课师生平等相互尊重角色变冯老师的课解读文本钻研教材方法好包老师的课调动兴趣师生互动气氛浓杨老师的课润物无声巧用佳节教古诗龚老师的课上课是门遗憾的艺术。我们的活动重在交流，我借此机会谈点自己的认识，如有不妥，敬请指正。备课时备学生，作精心准备。课堂十分钟要的是效率，所以，要在构建高效课堂上做学问。学生已经知道的不讲，教师讲了学生不明白的不讲。学生课堂上能做的老师不做学生课堂上能说的老师不说学生课堂上能写的老师不写。学生学习习惯和方法的指导。小学教学的任务就是培养学生良好的学习习惯和学习方法，为学生的全面发展和终身发展打下基础。尊重个性，因材施教。还修羊圈干什么呢课文中的此话似乎不合情理，师生均未质疑。班北京亮起来了。老师声音洪亮。板书字体较好。老师问学生喜欢题目中的哪个字，不妥。字词本身没有好坏之分，只有在句中用得准确鲜明生动才叫好。学生默读齐读较多，朗读不够，尤其是指名学生读更少，不大了解学生的朗读水平。分钟后才指名学生读。单个读比齐读更重要。师生解决问题落实得不够好，分析课文有些琐碎杂乱，给人印象不深。老师讲得多些，学生有点处于被动状态。先阅读分析课文后认生字还是先扫除文字障碍再来学习课文内容为好。学习生字时，为什么去掉拼音后不指名学生读，只是齐读要检验每个学生是否都会认读生字，个个过关。老师组词让学生读，为什么不让学生自己组词字谜识字法并不太好，例如扮只手捡了分钱犹条狗咬掉了龙的尾巴烁火很快乐就闪烁了。这很牵强，只能偶尔用。后面我给大家介绍种识记字形结构的简便方法。小学语文评课发言稿优秀范文其他演讲稿材料。学生小声读默读课文时间较多，多形式朗读较少。至年级，都要狠抓朗读，朗读是非常重要的语文基本功。最后要求学生课后写条关于保护家乡河的环保标语。其实完全可以在课内用几分钟时间完成。节课内要尽量进行听说读写的全面训练。几点建议加大校本教研力度。开展好常规教研活动，经常听课评课，经常集体备课，互相学习，取长补短，发扬优点，克服缺点，不断改进教学，提高教学质量。希望广东援藏老师和骨干老师搞好对语文组全体老师的传帮带，有你们的指导和帮助，大家定会很快进步，很快让人刮目相看。老师们要刻苦学习，努力钻研。是要学好专业知识，包括古代汉语现代汉语古今中外文学知识以及语文教学法等。是要掌握丰富的现代教育教学理论，多看这方面的专著和优秀文章，多看小语教学方面的刊物，不断提高自己的教学素养。是要认真搞好教学设计，在课堂上有效实施，课后认真写好教学反思。重新学习基础教育课程改革纲要和语文课程标准，全面掌握其基本内，让自己的教学更加完美，我觉得在以下几方面仍要努力改进。第次让学生读课文思考课文主要讲的是件什么事在学生读完课文后，师生合作把该问题解决了，但确切地说是老师把这个问题的答案告诉了学生。这样做剥夺了学生认真思维组织语言进行表达的权利，放弃了培养和提高学生语言表达能力的机会。如果是我，我会按读思说评的环节，组织教学。再读课文时，让学生思考狐狸对乌鸦说了几次话分别说了什么我觉得这个问题的设计，没有思考的价值。它是帮助教师把篇完整的生动的故事分解得支离破碎的罪魁祸首。如果我是教者我会设计这样两个问题统率这节课的教学这是只怎样的狐狸和乌鸦你想对这只狐狸和乌鸦分别说什么放手让学生阅读讨论交流，这样做至少避免了老师把自己的观点强加给学生的倾向。是贴标签分析法。老师先给出段落大意，再让学生找段落。只能是感悟课文后经过思考归纳出段落大意，而不是先有答案再找内容来印证。我地区中学语文教学中也存在类似情况。这样教，学生的阅读理解能力难以提高。是教学法太传统太陈旧。例如给课文分段等，学生被老师牵着走。还有，老师让学生质疑，学生提的问题都是课文中有现成答启发性，引起学生思考。还给学生传授了思考问题的方法。山麓的麓和概括的概，老师没读正确。老师们应养成勤翻字典词典的好习惯，遇到把握不准的读音都要查查。年，随着新教学楼的竣工，我校的软硬件各个方面都逐步到位了。目前，我校学生用机教室教学用机教师办公用机共台，并达到百兆到桌面。本校校园网站已开办近年之久，为校领导的行政命令发布上下级思想交流教师办公提供了个稳定高效的平台。大家现在看到的是我校校园网站的首页。通过导航栏，我们可以清晰的了解我校网站的构成有学校概况学校管理教师天地学生园地党团生活大队部政策咨询留言簿和资源库。同时，校园网站还为我校教师提供视频点播等服务。今天，我们是将实验小学近几年在语文教学改革中的点思考探索和些尝试以及困惑坦诚地置于各位老师的面前，希望能得到各位专家老师的指导和帮助。在这里，我需要特别指出的是，今天我们所展示的课改实验工作的想法和做法，其实很多学校都已在实施和研究，也总结了不少有益的经验。我们在这里不揣浅陋，就是想通过此次活动，给我校的语文老师搭建个对话展示提升的平台，在各位富有经验的专家不断修正学校的教研方式，同许多学校样，我们将我校的教研视角定位在群研上。群研在我校是校本教研与校本培训相结合的个操作层面。年月，我校进行了首次校本培训，当时，张平主任李晨红老师等专家做了切合教学实际又具指导意义的理念的引领，令我校的老师受益匪浅。其实，实验小学的群研工作历时已久了。这些年来，我校的语文教研在校领导的关注和天山区教研室乌市教研中心自治区教科所以及教育学院人文学院自治区继续教育处等各级领导的专业指导下，本着扎扎实实搞教学的精神，特别重视加强教研组内的群体学习和教学研究课的交流。这几年，在前任主任梁主任的具体指导下，学校直坚持教研组隔周学习的制度本学期改为周次的教研组群体学习。在教导处的指导监督下，各组老师以推荐与自选相结合，个体研读与群体研讨相结合的方法开展理论学习，这样是着眼于培养每位教师做思考型反思型的教师。同时，我校注重在教学理论引领下的教学研究课的实施，特别是自课程改革以来，我校有幸承担了自治区小学语文阅读教学中自主合作探究学习方式的研究课题。在教研专题探索的驱动下，我校紧抓各教研组的组内研究课的课堂实践工作。为了让教用，群策群力，博采众长，积极推行集体备课尝试走班集体评课的群研制度，以课堂教学为主阵地开展教学研究，提升教师的教科研能力。下面，我就将我校的集体备课尝试走班和集体评课的些探索及思考向各位老师做个汇报，希望能得到大家的批评指正以及更好的建议。集体备课提出其，新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强了教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计其，以往的备课，每个老师要备本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元每课内容都备得不是很精致。费时低效，甚至有些老师为了应付检查，就索性抄教案。因此，我校于两年前正式提出自己的集体备课方案。实施原则集体备课资源共享个人加减课后反思田校长提出措施其，备课时间地点人员制度化我校以教研组为单位，每周固定时间在各办公室集体备课其，备课内容和主备人员制度化教研组每人主备至两个单元，就这个单元的内容进行细致深入地备课。每周教研组活动时的时间投入到课堂教学中其，集思广益，以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，充分发挥教研组群研智慧，做到了资源共享。小学语文评课发言稿优秀范文其他演讲稿材料。是贴标签分析法。老师先给出段落大意，再让学生找段落。只能是感悟课文后经过思考归纳出段落大意，而不是先有答案再找内容来印证。我地区中学语文教学中也存在类似情况。这样教，学生的阅读理解能力难以提高。是教学法太传统太陈旧。例如给课文分段等，学生被老师牵着走。还有，老师让学生质疑，学生提的问题都是课文中有现成答案的，提的问题没有价值。整节课学生的思维能力和语言表达能力没有得到有效训练。班难忘的泼水节。虽说是借班上课，老师也应纠正学生齐读时的唱读不良习惯，然而老师不但没纠正，反而说读得真好。认字时，也没有让学生自己组词，由老师代劳了。也没有进行写字练习。后让学生在句中认读生字，不如让学生再读读课文。人们欢呼着周总理来了,老师范读时读得很平淡，没有读出高昂的语调和拉长声音的语气。后面的抒情文字，老师也是读得感情不到位。老师们应加强朗读朗诵练习，给学生做好示范。分文章分读，如