小型考试后都要评价他们的表现,这样会逐渐扭转他们的思想与行动。篇初中培优补差工作计划指导思想为了实施素质教育面向全体学生,就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据年级学生的实际制定如下计划学生名单差生学困生形成原因情况分析后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为,考上了大学也不包分配,念到初中毕业就行了。后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩,对后进生辅导不及时。非智力因素个人原因同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列,这与他从小学习习惯不好有直接原因。上年级时他就怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,遇困难就打退堂鼓,遇挫折就蹶不振,丧失信心与勇气。又认为老师同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。初中培优补差工作计划材料。引导他们养成求知求学的虚心学习态度。对于学习能力相对困难的学生,老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信心。期末和月考成绩对班级学生进行认真的摸底排队,对班级学生的学习思想等基本情况做到心中有数。,对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣,也不能让学习能力困难的学生掉队。度的探究知识,以激发和保持他们的学习积极性同时也至少利用个课时的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导。特制定本教研组培优补差工作计划指导思想教育应以人为本,教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于发展智力智能,培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中因材施教,量力性原则和前苏联教育家巴班斯基班内分组理论,采用感化转化优化是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作。在学生中形成赶帮超浓厚的学习氛围,使每个学生都学有所长,学有所用。从而让优生更优,差生不差,共享成功。目标要求,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为些特别聪明的学生提供专门的学习资源,以满足他们特殊的发展需要补差则重在帮助些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层分组个别辅导的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。活动中去,使的学生参与到培优补差活动,通过培优补差,能够使大多数的学生认识到学习的重要性。实施方法般地说,基础都比较牢固,而往往缺乏些方面的能力,所以要注重培养优等生的独立思考能力分析理解能力逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生般地说,他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题,因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯学习方法特别是基础知识进行辅导。初中培优补差工作计划材料。其次,在课堂内外都采用有梯次的教学模式。在课前可以分别提出些具有灵活性的以及以侧重基础知识分别要求优生和差生思考,课堂上,可以让优秀学生回答些更灵活的问题以提高优生学习的积极性,让差生回答些比较基础性的,力所能及识记类题目让差生回答,这样就可以增加差生的自己心。最后,让批人先富起来,然后由先富带后富。这里也可以通过培养批成绩基础都比较好的学生,让他们先在教师的指导下,通过分析些具有定难度且有代表性的问题,使其掌握定的技巧和知识,然后组织帮扶小组活动,让先掌握知识和技能的学生在互助学习活动中,指导其他的同学,以这样的方式,不断壮大中产阶级的队伍,最终达到共同富裕。另外,教师也要在这个过程中充分的履行自己的职能。在培养优生的同时,也要注意观察差生的优点并不断的给予激励,并帮助其找到适合自己的学习方法。同时,培在优辅差计划的实施过程中要随时根据实际情况进行合理的调整。篇初中数学培优补差指导思想为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课上课批改作业定期评定学生成绩优质完成每节课的教学外,应采取课内外培优措施,争取让好的吃的饱,让差的吃的着。差原因分析不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。特制定本教研组培优补差工作计划指导思想教育应以人为本,教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于发展智力智能,培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中因材施教,量力性原则和前苏联教育家巴班斯基班内分组理论,采用感化转化优化是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作。在学生中形成赶帮超浓厚的学习氛围,使每个学生都学有所长,学有所用。从而让优生更优,差生不差,共享成功。目标要求,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为些特别聪明的学生提供专门的学习资源,以满足他们特殊的发展需要补差则重在帮助些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层分组个别辅导的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。活动中去,使的学生参与到培优补差活动,通过培优补差,能够使大多数的学生认识到学习的重要性。实施方法般地说,基础都比较牢固,而往往缺乏些方面的能力,所以要注重培养优等生的独立思考能力分析理解能力逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生般地说,他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题,因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯学习方法特别是基础知识进行辅导。引导他们养成求知求学的虚心学习态度。对于学习能力相对困难的学生,老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信心。期末和月考成绩对班级学生进行认真的摸底排队,对班级学生的学习思想等基本情况做到心中有数。,对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣,也不能让学习能力困难的学生掉队。度的探究知识,以激发和保持他们的学习积极性同时也至少利用个课时的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导。对于基础非常差的学生,还要要求他们掌握做题的技巧,保证将来多得分,不忽视任何得分的可能。每次考试前要强调做题要注意的问题。平时要给学生强调考试的重要性,避免满不在乎的思想。给他们安排得分的指标,每次小型考试后都要评价他们的表现,这样会逐渐扭转他们的思想与行动。篇初中培优补差工作计划指导思想为了实施素质教育面向全体学生,就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据年级学生的实际制定如下计划学生名单差生学困生形成原因情况分析后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为,考上了大学也不包分配,念到初中毕业就行了。后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩,对后进生辅导不及时。非智力因素个人原因同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列,这与他从小学习习惯不好有直接原因。上年级时他就怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,遇困难就打退堂鼓,遇挫折就蹶不振,丧失信心与勇气。又认为老师同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。初中培优补差工作计划材料。初中培优补差工作计划篇初中英语培优补差工作计划上学期我的教学成绩很不理想,细细想来有很多原因,初中英语培优补差计划。从我自身来说,虽然也付出了不少精力,并且直向课堂要效率,但仍然不是太专心,精力分散较多。对学生来说,由于没有浓厚的学习氛围,成绩没见好转,反而和其它班相比出现了倒退的情况对基础较差的学生我也想了各种办法,但从测成绩看也很令人失望。这学期要吸取教训,从我个人及学生方面入手,多找些好的方法,在培优补差方面争取有切实的进步,以期取得较好的成绩。对我个人来说,本学期工作定要做细,全神贯注于教学工作。从讲解知识方面,要把所有重点知识进行清晰的梳理,并要求学生务必掌握,每天多些检查。在练习方面要考虑细致些,从听力完形填空阅读理解补全对话作文等题型上进行有效的针对性练习,并且要求学生多读课文,这方面我有些疏忽,影响了学生对句型及语感等方面的提高。对基础较好的学生,要求做题定要独立完成。原来学生见题就问,根本不愿查找笔记。更令人担心的是不愿主动把讲过的知识强化记忆,些基础知识始终存不进他们的脑子,学习很被动。现在开始,还要要求他们务必把学过的知识强化记忆。本学期要多与其他老师沟通,从根本上扭转学生的不良态度。可通过在讲题的过程中提问学生等形式,让学生及时发现自己的问题,真正懂得踏踏实实地学习。还要让学生适当紧张起来,上学期的散漫作风已带来恶果,这学期要坚决避免再继续。对基础欠缺的学生,要鼓励他们背初中各册英语中每个单元的少量的知识点,主要还是年级的知识。另外由于考试中词汇的比例逐渐增大,还要让他们背各册的单词。在课堂上要将各种词性句型交际英语等内容给学生详细罗列出来,请他们在课下强化记忆。对后进生多宽容,少责备。班