1、“.....个形象添画，交流展示。学生分组讨论分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。作业设计教学后记课时教学设计首页授课时间年月日课题纸盒变家具课型新授课第几课时课时教学目标三维能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。通过观察思考分析与交流，初步接触和了解发展合作精神。教学重点与难点教学重点打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想......”。

2、“.....教学难点家具作品的新颖美观，造型多样。教学方法与手段方法讲授法谈话法讨论法，发展创新意识。课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果提示学生集中注意力，准备好学习用具。小组研究展示家具图片。请学生认认是用什么材料做的你们收集了什么样子的家具同文化介绍家具的产生，家准备好学习用具。小组研究欣赏。木头铁玻璃„„自由说个别说。生自由回答......”。

3、“.....分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如拿报背上卖报的袋子，分组表演。歌曲学会后，加上沙球和三角铁第几个并模唱出来。教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出。教师可让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器密结合，创设课程，创设自己的教学特色，使自己的教学有声有色，使学生在教师的引导协助下更喜欢上音乐课......”。

4、“.....四声部卡农式合唱，歌声此起彼伏，既表现了革命力量的强大，也创设了儿童团员在红旗下成长的意气风发的精神面貌。歌词以小公鸡的啼鸣表示人民解放了，翻身做主人的新生活开始了，颂扬了他领导的突的神态惟妙惟肖地刻画出来。作曲家介绍瞿希贤女作曲家。上海人。自幼爱好音乐。年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗兰克尔德籍教授谭小麟教授等。解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央队员昂首阔步豪迈刚强的英雄形象。中间四个短句，同样处理得果断坚定......”。

5、“.....末句我们是共产主义接班人是全曲的核心和两位数进位加法的计算。学习难点理解计算方法，养成良好的计算习惯。自主学习计算并说说十个十个还可以列成口答。我发现就今天的算式也要注意列式时对齐，从。然后个位满要十位上的数相加的时候要记得加上。学完教材第页后，理解不同的列式方法。完成教材做做。二边练边算，并探究两位作完成下列各题，组展示，其余补充评价你的收获是你的疑惑是四过关检测完成教材练习二第十题。哪两个两位数合起来是你能说出几组总结评价今天的学习......”。

6、“.....针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。带﹡号的组同学不做。学习目标掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。会列式计算，并会自己图，读懂图意，并列式计算。例中，用加法解决的问题列式列式北京比多伦多多得多少票列式竖式多伦多比北京少得多少票列式竖式你还能题什么问题我发现就今天的算式也要注意列纳展示小组合作完成下列各题，组展示，其余补充评价你的收获是你解决不了的问题是五过关检测完成教材练习三第题。总结评价今天的学习......”。

7、“.....听听他们的歌词唱得是否很清楚由学生之间展开互相的评价。用打击乐为歌曲伴奏。三课堂小结。听赏法导入法示范法听唱法表演法游戏法教学效果授课日期月日专科组长签字音乐课教案分析小天鹅舞曲是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧天鹅湖第二幕的段舞曲。完成于年小红帽是琳琅满目首巴西儿童歌曲。拍，六个乐句构成的段体，大调式。六个乐句中除第五乐句巧妙地运用了词相配合，叙述了孩子们所熟悉的小红帽的故事。教学难点轻松活泼情绪的表现教学重点歌曲动作的编创......”。

8、“.....用生动的语言讲述天鹅湖的故事，生选择两件打击乐器合着音乐进行敲击。教师提示请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合引导学生注意乐感，培养合作意识。二唱歌小红帽听歌曲示范导入引导学生感受歌曲歌曲的内容和情绪。让学生感受分辨乐曲的情绪。初听。初听前提示听到音乐，你感受小天鹅怎样舞蹈复听，并让学生扮演小天鹅即兴舞导入法欣赏法教学过程蹈。教师提示看谁的动作轻盈，能够合上音乐。再听音乐，引导学生选择两件打击乐器合着音乐进行敲击。起来......”。

9、“.....使学生进步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察比较综合的能力。教学重难点通过分分摆摆，使学生进步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。几盘有剩余吗揭题在平均分样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数，还剩个。随学生回答板书盘„„个个是什么数小结个桃子，每盘放个，放了盘，所以商，剩下个不够分了，所以余数是......”。