典诗词形式写现代精神。他的诗词记录了他革命人生的心路历 程反映了中国革命各个时期的现实生活是部中国革命的英雄史诗 简介词的有关知识 词词兴起于唐盛行于宋配乐歌唱句式不齐也称长短句。词最初称为曲 词或曲子词是配音乐的。后来词也跟乐府样逐渐跟音乐分离了成 为诗的别体所以有人把词称为诗余。 词牌就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数句数和平仄声韵。些 词牌的命名与创始之作的内容有关联但后人倚声或依谱继作则不定受此 限制可以赋词牌本意也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严 格的区别标题是词的内容的集中体现它概括了词的主要内容。如沁园春是 词牌长沙是标题。 沁园春相传东汉明帝女儿沁水公主园后来被外威窦宪仗势夺取有人作诗咏 其事此词牌由此而得名。 词的分类词分为小令中调长调这是依字数的多少来划分的。字以内 为小令至字为中调字以上为长调。 介绍写作背景这首词作于年当时革命运动正蓬勃发展农民运动 蓬勃兴起。毛泽东直接 上阙开头三句为起句中间七句叫铺叙最后三句叫煞尾或小结 下阙开头两句称过变或换头下七句是铺叙最后三句是煞尾。 这首词以长沙为题不妨看成篇记游之作那么作者是如何记游的呢 教师范读前三句起句 问作者在这里向我们交代了此游的哪些情况 答时间深秋地点橘子洲头游者独。 教师点拨前三句的词序和同般词序不样这是为了适应诗词格律 的要求。学生调整语序说出大意。 其正常顺序应为寒秋橘子洲头湘江北去。其大意为在深秋时节 年轻革命家毛泽东于橘子洲头深情凝望着湘江水滚流北去心头翻腾着无 尽的遐想。词不仅表明站在橘子洲头的是个人而且让读者想象词人 面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。 板书寒秋图点明时间地点环境 四幅画面寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图。 教读中间七句铺叙 诗人看到了什么看字统领到哪句中间七句 作者抓住了哪些典型景物来写意象山林江舸鹰鱼万物 由点到面 按照怎样的顺序来描绘的远近相间动静结合对照鲜明 远眺群山山红林染如画仰视长空雄鹰展翅高飞 近观江中水碧船急驶俯视水底鱼儿轻快畅游。 哪些词具有表现力 明确万山之多遍红之广层林之密尽染之透漫水之盛透 水之清争争先恐后的热闹场面击飞之矫健翔游之轻快本指鸟盘旋 的神态竞有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 诗人描绘出了幅怎样的画面 明确诗人通过远眺近观仰望俯视到的红叶绿水蓝天白帆雄鹰 游鱼给我们描绘了幅生机盎然色彩绚丽壮美的秋景图体现了巍峨博大 壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。 此时诗人面对美丽壮观的寒秋图想到了什么最后三句 明确面对生机蓬勃绚丽壮美的大自然和广阔宇宙诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来进入了理性的思考提出谁是大地主宰的问题革命领导权问 题。怅写出诗人思绪万千百感交集。这问也写出了诗人的博大胸怀凌 云壮志。 词的寒秋景物有无过去般旧诗词中的那种肃杀感伤的悲秋情调 明确无。原因在于词中的秋是活泼的美好的。越描写山河壮丽就越使人感 到人民不能主宰大地的可悲越感到革命的必要。这不致中突出了强烈的革命 精神。也在描绘中蕴涵了热爱祖国壮丽山河的感情。 学生默读这七句并想象作者描绘的图景配合展示多媒体图片 通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比使学生了解毛泽东博 大的胸怀和昂扬的革命精神 比较古人有悲哉秋之为气也秋风萧瑟天气凉草木摇落露为霜的秋 景描写萧瑟惨淡情调悲凉低沉。毛泽东笔下的秋景则生机盎然。 小结景语皆情语作者笔下的秋景实乃作者博大的心胸昂扬乐观的革命 第次课沁园春长沙 毛泽东 教学目的 了解词的有关知识 抓住关健词语理清思路 体会词中描绘的意象理解景中寓情情中显志的特点感受毛泽东早年的 博大情怀和革命壮志。 二教学过程 中国是个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋 相提唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出各领风骚数百年。世纪的中国 又造就了位前不见古人后不见来者独领代风骚的大诗人毛泽东。 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词记录了他革命人生的心路历 程反映了中国革命各个时期的现实生活是部中国革命的