积极的思维，没有用统的标准去统学生的思想。正因为如此，学生在课堂上妙语连珠，不山中访友中表现出作者健康的个性，作者心中充满友爱真诚感激。好的文学作品本身就是作者美好个性的展示。意有人在赞古桥，学到了敬重和坚韧„„学生的道德情操和审美情趣得到了培养，个性得到了充分的发展，正确的价值观和积极参与的人生态度在阅读过程中得到熏陶感染形成。时有思维火花的闪现。然而，这次学习活动如果不在课堂里上，而是真正带着学生走进多姿多彩大自然，让学生目睹到真实的自然景物，放飞想像的翅膀，与大自然促膝长谈，我相信，这次学习活动会更精彩，学生对美的品味会更深刻。说课稿二尊敬的领导，各位评委老师，你们好，今天，我说课的题目是山中访友，下面，我将从教材教法学法教学设想及教学程序这五个方面，对这课的设计安排加以说明。首先，给大家分析下教材，这点我将分三个方面加以分析。理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受体验和理这些内容学生可以按自己的喜好来选择学习，可以按自己喜欢的方式与大家交流讨论，可以用自己的语言来表达自己的学习收获。让学生觉得学习没有强迫意识，没有厌倦感，更不会有逆反抵触心理，学生学习兴趣油然而生，学生的主体地位得到充分尊重。同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成，促进学生的主体意识的发展，形成个性。其次，学生独特的感受体验和理解受到重视。中流的气概。部分内容简介杜牧的山行是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情的万山红遍则暗喻把秋景写的极富生命力。词意境相似的语句，加以品评鉴赏，对比感知的乐观昂扬的豪情壮志。的独立寒秋学生回的万山红遍，层林近染学生回答杜牧的霜叶红于二月花学生独立寒江和独钓寒江意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。老师提问古人笔下的秋景多萧杀悲凉，清冷惨淡而的秋景为何如此绚丽多采，充满生机学生讨论并回答，老师补充是叱咤风云的代伟人，胸怀大志的政治家。答柳宗元的独钓寒江学生齐背江雪师讲解是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人所以他的词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。设计依据比较古代文弱诗人和革命领袖不同的胸襟和气度，从而理解诗歌是不同性情的人的不同的心情写照，领会本诗流露出的诗人的革命豪情老师归纳小结并出示板书上阕万山红遍，山上层林尽染眼漫江碧透，江中中看百舸争流。色彩绚烂的秋景景鹰击长空，空中画图鱼翔浅底，水底万类霜天竟自由。下面让我们展开想富有表现力的语言来表达诗人的丰富的思想感情的，因此诗人都会注意炼字炼意，试体会下列红色字的好处独立寒秋层林尽染鹰击长空鱼翔浅底学生分小组讨论代表回答独立，不仅表明是个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。染字用拟人手法，写出秋色之深。击字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。翔字写出鱼儿在清澈见底水天相映的水中游动的自由轻快，像在天空中飞翔样。描写榕树的大茂盛早已悄悄地把无限生机，暗藏着成千上万的个新的生命在颤动。二文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。部分内容简介个簇文章的语言生动准确，如那么多的绿叶，簇堆在另簇的上面，不留点缝隙。领悟作者的表达方法。课鸟的天堂是六年级十册课本第六组第次没有见到鸟的天堂这篇课文，在表达上就很有特色。作者写了两次经过鸟的天堂的情形。再如到处都是鸟声，到处都是鸟影。课文，该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。短短三四十个字，就写出了清晨鸟的天堂的热闹景象。本文的重点与难点也体现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻，因此根据本班学生情况，我选了作者第次看到的大榕树的情景来进行教学设计。课堂上借学生的质疑那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动。新的生命在颤动指奇景。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动。二文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学对象情况分析鸟的天堂指的是株约年树龄的大榕树，位于新会市的座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人近看，枯藤交错，犹如原始森林。这堂课赢得了个好的开端。二与文皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了个媚上欺下，见风使舵的沙部分内容简介讨论法合作研究，深入挖掘。探究法学生实践，巩固提高。在这堂课的教学中，我都是以小组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作交流探究，然后以小组为单位进行展示交文本，自主感知。导，注重学生的知识学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。学法具体如下诵读法熟悉情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。根据这思想，我把这堂课设计为角色流从而实现教学目标。体验的形式化身法官，让学生在分析案情中把握情节在模拟审案中进行角色体验，感悟人物的心理化身记者，在采访中揭示人物内心，理解小说主题化身讲述者，在讲故事中体验人物的心理，发展创新思维，培养创新能力。具体步骤如下激发兴趣，导入新课自然界中有种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。设计意图在这环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的上教学目标和学生对小说所反映的俄世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的教学重点确定为引导学生从对内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。第二点说教学目标及重难点的设计根据语文课程标准对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为知识目标把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。能力目标学习小说通过语言动作神态等来塑造人物性格的方法。观察调查访问。方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去写下了许多描写动听的美诗佳句。在千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此设计意图儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。途径获得信息。另方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目美景，也不禁诗兴大发，写下了首千古佳作。标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放洞庭湖的图片等。通过图片展示洞庭湖的迷人风光，并配以和谐的音乐，使学生产生身临其境之感，既加深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文积累语言的兴趣。学生置身于这样个特定的环境中，对具体情境的体验领悟更深，认知和情感发展更协调。二今天老师想带大家到洞意，并能写出望洞庭诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。智能目标感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。情感目标在这些目标中，理解词义句意，体会作者感情，朗读和背诵是下限目标，要求人人达到。掌握方法，欣赏意境是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。说教学程序