1、“.....它描述了个 社会或种教育体系规定学生在不同年级不同学科领域应该获得的个人......”。

2、“..... 为了寻求和维持这种张力很多国家都将课程标准作为教育管理的重要手段 课程标准从学生角度发出规定了学生学习的基本程度为学生的学习指明了方 向教学是专家教师学生合作互动的过程......”。

3、“.....在教学大纲时代教师依据大纲和相应配套教材开展教学。由于 教学内容和顺序都有严格的规定这样就较难照顾到学生的学习特点和实际教学 资源情况表现为教教科书和教考纲的教学现象。课程标准为教学提供 了宽泛的教学设计空间教师依据标准在分析学生特点的基础上采用与学生 相适应的教学方式和教学内容达成教学目标教学目标依据课程标准而来其目 的是促进每位学生的发展......”。

4、“.....从而得到相应的课时教学目标 在课堂教学中教科书作为主要的教学资源具有提供有效信息梳理知识结 构提供学习指导等功能......”。

5、“..... 研究方法与设计 质化研究 质的研究是以研究者本人作为研究工具在自然情境下采用多种资搜集的 方法对社会现象进整体性探究并使用归纳法分析资料和形成理论通过与研究 对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的种活动质化研究是 个大的概念他包含了多种研究形式本文使用的是在教育领域应用最广泛的研 究方法个案研究方法 质化研究可让研究者仔细的并有深度的研究所选......”。

6、“.....的主题重点放在了解 存在中的事实本质且强调事实的整体性质化研究过程中要排斥人的主观与直 觉做结论时要求体现事情的绝对性 质化研究的特性表现为自然情境中的研究注重过程及发展独特的个案 导向掌握脉络和意义研究设计的弹性归纳性的分析描述性的资源通过 质化研究可以了解表象背后的本质从更高的层面审视事件研究后发现的不足 和导致原因可通过合理化的建议从根本上解决使研究的事件或现象更快的向有 利的方向发展教育作为实践领域拥有大量的潜在研究者和值得研究的教育问 题为质化研究提供了诸多的机会同时质化研究也丰富了......”。

7、“.....教育知识的积累加快 了教育改革的进程 研究设计 此次研究是以认知的形成和发展是透过互动的经验和理性的思考为哲学基 础进行质化的研究 研究时间选择在吉林中教育实习期间在质化研究正是开始之前首先要 做好准备工作例如熟悉整个研究背景下的大环境考虑可能影响研究的因素了 解与研究有关的资源环境 进入研究环境后了解学校对新教材模块的选择和每个模块的教学顺序以 及所在年级时下的教学内容熟悉研究环境的整体结构和基本状况清楚教学进 程和具体教学环节依据实际状况中的不利因素预知研究过程中可能发生的突发 状况......”。

8、“.....思考处理办法 前期准备工作做好之后综合考虑选择合适的研究对象在自然情景下通过 恰当的方式接触研究对象逐步深入了解选取具有代表性的个案完成课时 目标所经历的每个教学环节通过访谈倾听观察等方式了解研究对象的想法 收集整理研究过程中的所有资料分析与研究内容有关的结果 根据资料结果分析排斥人的主观与直觉深入探求事实本质做出结论针 对研究后发现的不足提出合理化建议 本科毕业论文 指导教师周仕东 学院化学学院 专业化学 中国长春 年月日 节化学课背后的......”。

9、“.....课程标准是国家对基础教 育课程的基本规范和要求。基础教育课程改革纲要试行明确指出课程 标准是教材编写教学评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基 础。年我国教育部发布基础教育课程改革纲要试行和相应学 科的课程标准以实现改变课程管理过于集中的状况实行国家地方学 校三级课程管理增强课程对地方学校及学生的适应性......”。