加拿大魁北克蒙特利尔教育局EMSB职业教育项目立项申报申请报告

已建成覆盖区域性职业教育的实训基地个。

拥有大类个专业和个专业点，基本形成了覆盖二三产业，门类比较齐全结构较为合理具有地方特色的职业教育专业体系。

近三年来中等职业学校不含技校占地面积增加了，平方米亩，学校校舍面积增加，平方米，图书增加了万册，固定资产总值增加了，万元，教学实习仪器设备资产值增加了，万元。

三职业教育教学改革继续深化中等职业教育在规模快速发展的同时，教育教学改革和办学模式改革也得到了长足发展。

是以就业为导向，更加突出技能培养。

学校在专业设置中能够敏锐把握经济结构调整和市场需求动向，从去年的职业学校招生专业中可以看出，为我省主导产业及第三产业服务的专业占了很大比重。

中等职业学校驾驭职业教育规律的能力也在逐步增强，更加注重突出技能训练和抓好就业服务工作。

最近，参加的教育部等部门在天津举办的全国职业院校技能大赛，在竞争异常激烈的情况下，共取得了个等奖个二等奖个三等奖的好成绩青岛作为计划单列市也取得了较好的成绩，省教育厅获优秀组织奖。

各市通过开展国家省市级的各类职业教育技能大赛，提高了中等职业学校学生和教师技能训练的积极性，向社会全方位展示了职业教育的办学特色，让社会各界更多地了解了职业学校的办学成果和就业情况。

二是大力推进校企合作，工学结合，顶岗实习，集团化办学。

批准成立了船舶制造汽车制造软件建筑等个省级职业教育集团。

推广了烟台青岛潍坊等地中等职业教育集团化办学校企合作订单式培养的经验和做法。

通过加强校企合作工学结合和订单培养等方式，使教学内容更加实用和贴近职业岗位需要，实现了实践教学与职业岗位的密切结合。

三是扩大双证互通试点学校范围，遴选公布了第二批所中等职业学校和所技工学校双证互通试点学校。

目前，已有双证互通中等职业学校所技工学校所。

四是积极推动职业教育内涵发展。

省教育厅省职成教所负责建立了职业与教育网站，信息管理更加规范科学。

组织人员进行了职业教育专题调研，形成山东省中等职业教育内涵发展研究报告。

职业教育标准化建设开始起步，印发了山东省中等职业学校设置标准关于规范中等职业教育管理工作的意见关于深化职业教育教学改革，提高毕业生就业质量的若干意见等规范性文件。

四从总体上看，十五以来，由于各级党委政府对职业教育的重视和认识的增强，随着中央省市和县各级财政不断加大对职业教育的投入，全省中等职业学校的办学能力和办学水平得到了明显提高，但中等职业教育仍是我省教育事业发展中的薄弱环节，还远远没有适应经济社会改革发展的需要，还存在着些亟待解决的问题，主要表现在以下四个方面是体制机制还不够完善。

管理体制办学体制投入机制还不能保证职业教育的大力发展。

以投入机制为例，与过去相比，近些年从中央到地方对职业教育的经费投入，专项有所增加，但经常性的经费保障机制还不完善，没有建立符合职业教育实际的生均经费标准。

全省城市教育费附加和地方教育附加用于职业教育的政策仍然落实得不好。

扶持职业教育发展的政策不到位，经费不落实和挤占挪用，成为些地方职业教育发展的主要困扰。

二是以市为主的中等职业教育管理体制改革和运行机制需要进步规范和完善。

省市县市区的职责需进步明晰。

中等职业教育的教学管理和规范需要进步加强。

在普及高中段教育中，普高和职高的发展需统筹规划，同是高中段教育，普高职高虽然教育的功能和内容有区别，但办学条件管理规范教学质量和水平应当有个基本的或者带有定特色的标准。

在职普比大体相当的基础上，在办学条件管理规范教学水平等诸方面也能做到大体相当。

三是职业教育基础能力依然薄弱。

我省职业教育的基础条件不厚实，历史欠账多，在硬实力软环境中，基础设施教学设备实训条件师资储备等仍然很薄弱，与江浙带的职业学校存在定差距，省内区域之间学校之间的综合竞争力差距也很明显。

四是职业教育的办学质量还不能满足事业发展的需要。

特别是以技能为中心的教学管理和评价机制还不健全，还没有引起各级政府和教育行政部门的高度重视，存在着抓基础教育质量硬，抓职业教育质量软的现象。

突出的表现就是，各级职业技能大赛的成绩尚不理想，没有形成较强的社会影响力。

二当前山东省职业教育发展的基本思路和工作重点职业教育的工作重心，要由单纯的重规模，向抓规模与抓质量并重转变。

今后个时期，职业教育的工作重点，是要抓好招生。

确保近几年来依靠扩大招生，带来的中职教育大发展的局面不能损失和下滑，要稳定现有规模，在现有规模下，确保招生数量职普比大体相当。

二是要规范标准化办学，在稳定规模的前提下，做好布局结构调整，健全和完善办学标准办学规范，实现高中段教育的办学条件质量水平大体相当。

三是提高教育教学质量。

围绕育人成才，以服务为宗旨，以就业为导向，突出办学特色，促进内涵提升。

既重规模，更重内涵，使中等职业教育得到全面科学的发展。

进步明确全面提高中等职业教育质量的指导思想和目标任务全面提高中等职业教育质量的指导思想是，以邓小平理论和三个代表重要，目录国内职业教育毕业生就业压力分析山东省职业教育现状案例名职教毕业生的求职路加拿大国家概况加拿大魁北克省概况加拿大魁北克省蒙特利尔概况魁北克蒙特利尔教育局职业教育项目介绍中国北京世博东方教育科技有限公司介绍蒙特利尔教育局对世博东方教育公司的授权书世博公司职业教育项目山东区域运作策划案与学校的合作模式及未来发展与学校的合作方案书山东区域职业教育项目组与学校合作协议合作学校执行职业教育项目工作流程项目组对合作学校执行项目工作的评估项目组帮助合作学校的工作内容合作学校执行项目的工作内容职业教育项目在合作学校开展后续的功能评估核准通过，归档资料。

未经允许，请勿外传，前景及展望国内职业教育毕业生就业压力分析随着我国经济社会的快速发展，社会对技能型人才的需求急剧增加，职业教育的规模在不断扩大，据统计，年我国中等职业学校在校生的规模达到了万人，高等职业院校在校生的人数也达到了万人，今年中等职业学校招生规模比去年将增加万人，中国总人口近亿人，而城镇率大约有，预计到年，中国总人口数将接近亿人，年达到亿人。

有专家预测，中国劳动力人口到年有可能从现在的亿人增加到亿人左右。

这样来，中国需要提供的就业岗位必须越来越多，而全世界所有的发达国家可以提供得就业岗位加起来才仅有亿个，中国当之无愧地成为了全球就业压力最大最持续的国家。

在全国职业教育工作会议上，温家宝总理指出，中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业创业和成才创造条件必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导面向市场多元办学的机制必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式。

通过坚持不懈的努力，逐步形成完备的现代职业教育体系。

早在年就颁布了中华人民共和国职业教育法，从法律上确定了职业教育和培训的重要地位，国务院还多次召开全国职业教育工作会议，就大力发展职业教育提出了系列政策措施，国际政府认真贯彻中央政府的方针政策，采取积极的方式，推动职业教育的发展。

我国政府提出到年中等职业教育要实现跨越式发展，中等职业教育与普通高中阶段教育招生规模要实现大体相当。

职业教育的方向是谋生教育。

在过去的年中，我国的教育事业呈跨越式发展，其中年义务教育的人口覆盖率在过去年翻了番，高等教育扩招以至倍的速率增长，而高中阶段教育的发展，则以中等职业教育发展最慢，虽然过去年整个在校生的规模差不多翻了番，但是相比较其他的高中阶段的人口，就显得逊色多了。

教育部发展研究中心主任张力在接受中关村采访时表示。

职业教育要关注人的生存和发展，是以人为本的价值基础。

我国政府多次声明，生存权和发展权是最基本的人权，如果教育无视人的生存和发展需求，不关心就业势必远离群众远离实践。

实践证明，职业教育与人的生存和发展的关系密切而且直接，职业教育能够促进就业，有助于消除贫困，因此，各国的政治家都高度评价职业教育对改善国计民生和构建和谐社会的巨大作用。

但是，我们不能要求任何类的教育都与人的生存和发展直接联系，需通过各级教育的协调发展和共同努力，才能从总体上满足人和社会的各种需求。

所以，连最发达的国家也并不是仅仅通过普及高等教育来解决所有人的生存和发展问题。

根据美国年全国人口普查的资料显示，在个岁以上的居民当中有个人完成了高中学业，有个人辍学个完成了高中学业的人当中只有个人进入了年制或年制的高等教育，个人没有进入在个进入高等教育的人当中有个完成了学业获得了副学士以上的学位，有个没有完成学业。

年，德国岁到岁同龄人的学历分布显示，的人没有获得任何证书，完成了全日制的职业学校的学业，的人在双院制的职业教育学校毕业后直接就业，的人是双院制之后，又上了大学，只有的人通过上中学后直接上大学，加起来岁到岁的同龄人当中，只有的人上了大学。

随着我国高等教育事业的迅猛发展，近几年来我国每年都有几百万大学毕业生走出校园，走向社会，寻求工作岗位，尤其是年高校扩招之后，越来越多的就业问题开始出现。

预计年也就是今年七月份，全国将有万大学毕业生走出校园，踏上求职之路。

如何求职，如何求得好职，成为当今大学生迫在眉睫的问题。

在应试教育的环境中，人的多样性和社会需求的多样性被忽视，教育类型的多样化被异化为等级化，不同教育类型的分流变为选拔和淘汰者的归类，行行出状元的思想被否定，往往之承认考试状元，教育失败几乎天天惩罚学业失败，大量认为学业失败的学生进入职业教育学习，它的发展得不到公正的对待也为认为是理所当然，被扭曲的人才观主要表现在尊重不够，反映在政策上的问题是就待遇过低，这是阻碍职业教育发展的社会原因。

据北京市劳动和社会保障部调查，年全市职工平均的年薪是万多元，但是，全市技师的平均年薪只有万多元，全市技术工人的平均工资只有万多元，由此可见，要使被扭曲的教育价值观和人才观得到纠正，不是教育系统本身能够完全解决，需要全社会的共同努力。

在教育系统当中，方面需要大力推进教育观念和体制的综合改革，深化教育体制改革，促进各级各类教育协调发展另方面，需要大力推进职业教育自身的教育教学改革，要让职业教育坚持以人为本的价值观，并以人文价值观指导教。

中国职业教育