1、“.....联合办学学生人数每届不少于人。学院汽车维修类专业还重点面向西部和农村扩大招生，西部和农村学生占每届学生以上。㈡汽车维修类专业教学改革情况教学模式与课程改革学院汽车维修类专业学习并采用先进的职业教育理念，教学模式的建立以学生为本位以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练，专业和课程建设的指导思想是面向市场设专业瞄准职业定目标对准岗位取技能按照能力开课程依据工种考证书。下面是我们在汽车维修类专业教学模式与课程改革方面的些尝试高职汽车维修专业人才培养模式的探索与研究汽车维修专业人才培养方案的制定紧密结合市场需要，由校企合作共同制定和实施。为探索新的人才培养模式，在每届学生中均建立有汽车维修实验班，课程结构进行大胆改革，在培养学生的职业能力和综合素质方面做出了有益的探索，形成了授课特色课程特色评价特色管理特色学习特色创业特色双证特色就业特色等大特色。汽车维修实验班的品牌效应初步显现......”。

2、“.....高职汽车维修类专业理论教学实践教学体系的探索与研究学院机电工程系主持的汽车维修专业模块教学改革年被批准为湖北省教学研究项目。以此为契机，我们在汽车维修实验班和普通班中进行理论实践教学体系构建的对比研究，以培养学生的综合职业能力为目标，打破传统的先理论后实践，围绕理论开展实践的做法，紧密围绕学生的实践能力的提高，建立了实验课程设计实习社会实践围绕实践开展的理论教学五位体渐进式实践教学体系。年以来，我们积极进行了二年制人才培养方案的研究与探索，在课程整合体系重构及教材建设等方面取得了较大的进展，目前已发表相关教学研究论文篇，取得了阶段性研究成果。大力实施精品课程建设经过几年来的不懈努力，学院汽车维修类专业现建立有省级精品课程门申报中，院级精品课程门，系级精品课程门，形成了体系较完善结构较合理的精品课程建设体系。学院汽车类教师充分利用现代化教学手段......”。

3、“.....的老师使用电子课件等先进教学手段进行教学。教材建设学院汽车维修专业教材建设紧密结合专业培养目标和职业岗位需要，在优先选用国家规划教材和精品教材的同时，重点开发和编写适合高职人才培养特点的特色教材，教材建设强调专业的针对性理论的适度性系统的优化性和配套的立体性，课程内容的建立注重体现新知识新技术新工艺新方法。近五年来，学院汽车专业教师先后主编高职教材部，其中，部为国家规划教材，内容涵盖汽车维修专业的主要基础课和专业课，较好地满足了专业人才培养的需要。教学制度改革为适应职业教育多形式多途径培养人才的需要，学院汽车维修专业实施学分制管理，建立了相对灵活开放的弹性学习制度，学生在五年内修满学分均可毕业，在此期间，可以外出打工工学交替自主创业等。在教学管理上，加强备教辅改考各个环节的管理，既强调以人为本，又注重制度管人，共修订完善各类教学管理制度套，建立了较完备的质量监控体系。在实践教学方面，以技术应用能力为主线......”。

4、“.....实行实训课程模块化，并做到与技能和职业资格鉴定相结合。职业资格鉴定学院大力推行双证书制度。年月，湖北省劳动与社会保障厅批准学院成立荆州职业技术学院国家职业技术技能鉴定所，从事对包括汽车维修在内的多工种的高级职业资格技能鉴定。近两年来，汽车维修专业的大中专在校生职业资格证书或技能证的取得率为。国际合作与交流学院积极开展国际合作与交流，先后与美国日本德国印度的知名企业和职业学校建立了良好的合作关系，大胆吸收和借鉴国外职业教育有益经验，在专业建设和教学改革方面取得了明显成效。汽车维修与检测专业年成为院级重点改革专业正申报省级重点专业。在省内外高校汽车维修专业教学研讨会上，学院教学管理模式受到与会专家学者的好评，并多次接受外校的参观考察。校企合作与产教结合企业参与专业建设学院重视建立产学合作关系，建立了由行业企业专家和学校教师管理人员参加的专业建设指导委员会，由校企双方通过市场调研职业分析专家论证......”。

5、“.....确定人才培养目标和方案企业接受专业教师参加专业实践和培训企业专家还指导学生实训实习，不定期举行专题学术讲座，参与实训基地的建设与管理等。目前，学院同时实行产学研合作办学，建有校外实训基地个，其中与荆州环宇汽车零部件有限公司荆州黄浦汽修厂汽大众荆州维修站等企业均建立了紧密合作关系。学院聘请企业专家进行专题讲座和实训基地教学授课，聘请专业技术人员担任学院的专业实习指导教师，人数占学院实习指导教师的以上，同时每学期，有力推动了校企合作和专业建设。学校为企业服务年，湖北省发改委批准荆州职业技术学院建立荆州农民工转移就业培训基地，基地建设按照校企合作培养人才的新模式，不断扩大培养培训能力，着眼两湖地区，辐射长三角珠三角与生源所在地，与区域多个企事业单位建立实训就业基地，年汽车维修专业领域共输送毕业生余人，提供在职职工技能培训与农民工就业培训余人次，有效地缓解了区域劳动力市场技能型人才的紧缺状况......”。

6、“.....汽车维修技术实训基地还面向社会提供汽车维修汽车检测汽车美容等技术服务。此外，近几年，汽车维修专业毕业生在企业开展顶岗实习等生产服务人次。㈣学校改革与管理水平人事制度改革学院引进国有民营机制，实现管理模式由科层本位转为效能本位人事制度由身份制转为全员聘任制管理方式由过程管理转为目标管理分配制度由结构工资制转为岗位工资制四大转型，健全了竞争公平效益的激励和约束机制。实验实习管理水平学院重视实验实习管理工作，方面，除学院成立有实验实习管理机构外，机电工程系也专门成立有实验实习管理办公室，由专人负责实验实习的日常管理工作另方面，还紧密结合实验实习管理工作，制定有整套切实可行的规章制度，真正做到有章可循科学管理。实训基地管理学院工业中心负责实训基地的建设管理工作，以董事会制或专业建设委员会制形式，密切校企结合和与行业组织的联系......”。

7、“.....形成资源共享双赢互利，良性发展的产学合作教育模式。基地进行成本核算，实行相对的财务管理制度。实训基地教学安排科学合理，能充分发挥实训设备的教学效益和经济效益实训设备管理制度安全操作规程相关专业工艺守则等规章制度健全并严格执行，杜绝发生安全责任事故。㈤政府的重视和投入情况荆州市委市政府高度重视职业教育工作，把职业教育工作纳入经济发展和人才开发规划。荆州市政府于年月颁发了荆州市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定，在全市上下共同努力下，荆州职业教育工作取得了显著成效。年月，荆州市政府又根据教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知精神，发布了荆州市人民政府关于加强荆州市职业教育实训基地建设的意见，荆州市财政局教育局劳动和社会保障局根据意见出台了关于城市教育费附加用于职业教育投入的实施意见，对学院建立专业性实训基地提供专项经费支持......”。

8、“.....并制定了倾斜性很强的扶持计划。㈥资源共享与示范作用学院位于荆州大学城内，与沙市职业大学湖北国土资源职业学院荆州教育学院湖北省轻工业学校长江大学高职部荆州市工业学校荆州市高级技工学校荆州机械电子工业学校荆州经济贸易学校荆州市职教中心湖北创业技工学校等大中院校同处荆州市区。实训基地几年来的建设管理实践证明，示范性汽车维修技术实训基地落户学院，共享多赢互利运行机制的建立，将会更大程度地发挥学院现有资源的作用，更有条件与各职业学校实现资源共享，更好地为区域经济建设服务。近两年来，汽车维修实训基地每年培养技能型人才逾人，发挥出实训基地在探索新的培养培训模式服务区域经济与社会发展等方面的示范作用，为其他学校实训基地建设提供了有益的经验和借鉴。㈦项目实施的风险分析项目实施后的效益概算学院每年培训蓝领层次汽车维修中级工人，年收入万每年培训校外银领层次汽车维修与检测高级工人......”。

9、“.....年收入万，合计年培训收入万元。总收入用于充实设备数量和提升设备档次以及维持培训其他的日常开支。培养层次培养对象培训方法及内容培训结果培训能力汽车维修中级工社会人员下岗职工农村富余劳动力转移就业人员区域内中专技校学生简单讲授金工制图电工知识汽车构造电器原理汽车常见的故障及检测维修方法掌握般机械加工工艺知识熟练掌握汽车常见的故障及检测维修方法正确使用维修工具和检测仪器人汽车维修高级工本院汽车运用专业学生区域内高校相关专业学生区域内职业院校汽车运用专业学生企业进修的汽车维修人员讲授与操作培训知识讲授汽车结构与原理发动机拆装实训汽车电器实训汽车的维护与保养汽车空调汽车美容能正确阅读和绘制汽车零部件工作图掌握汽车的故障检测方法和故障排除能进行汽车的中修及汽车的般美容人汽车维修本院汽车运用专业的优秀者讲解与实训发动机运行调试与维护精通传统和现代汽车各种机人项目实施的主要风险配套资金不能按时到位......”。