依靠科技进步和科技创新，开发节能环保产品，提高资源利用率树立责任意识，调查资源环境中存在的问题，给有关部门提出合理建议。题例评析这是道推介家乡建设发展成就，关注家乡发展变化的理论联系实际的试题，要求学生对家乡充满自豪感的同时，要关注家乡发展变化和思考让家乡发展变化得又好又快。试题以社会区生活主要是中考所在范围之内的生活为楔入点考查学生学习知识和运用知识解决实际问题的能力，从而引导学生关注社会区生活和参与社会区生活，提高学生自己的分析问题和解决问题的能力。中考对策中考试题以社会区生活为载体考查相关内容，是各地中考试题的统共识。在复习备考中，我们如何与命题者形成统共识呢是关注当地经济和社会等各个方面的发展成就与教材相关内容的结合，知道家乡发展的原因以及如何促进家乡的发展变化朝着又好又快的目标前进的要求。二是要发挥自己的聪明才智，关注社会区或身边的些不和谐的社会现象并向相关部门提出合理化建议等社会实践活动，并要求加以切实改进，全面促进社会区和谐发展。三以相关艺术为载体，突出中考试题的情趣性。命题依据新课程要求中考教学评估在注重学生知识和能力考查的同时，也要注重学生情感态度价值观的考查，这是思想品德人文性的重要体现，而这种人文性的考查，则是通过艺术的载体来实现的。因此中考试题要在充分利用其他艺术形式为我所用的时候，要突出学生的观察能力审美能力和迁移能力的培养，增强试题的情趣性。题例形式重庆市年中考试题观察右边的宣传画，回答下列问题请提出个符合以上宣传画的主题的问题。解决你所提出问题需要用思想品德教材中的哪些观点写出两点即可题例答案答案多元，因人而异。例为什么要建设社会主义新农村怎样建设社会主义新农村建设社会主义新农村有什么意义为什么要建设社会主义新农村可用观点三个代表重要思想人民当家作主社会主义主要矛盾社会主义根本任务共同富裕全面建设小康社会社会主义精神文明建设等。怎样建设社会主义新农村可用观点坚持党的正确领导坚持党的基本路线实施依法治国和以德治国方略建立村民自治制度切实保障农民的各项权利实施可持续发展战略实施科教兴国战略人才战略加强农村社会主义精神文明建设等。建设社会主义新农村有什么意义可用观点实施依法治国和以德治国方略切实保障农民的各项权利共同富裕全面建设小康社会加强农村社会主义精神文明建设等。题例评析这是道依据艺术材料宣传画设计问题的自问自答的试题，也就是要求学生在观察中要读懂宣传画所表达的真实内涵，即春燕啄泥取消农业税，也就是农民的春天来了，社会的春天来，和谐的春天来了。基于这认识，要求学生设计出建立社会主义新农村建立和谐社会体现共同富裕等符合宣传画内涵要求的问题。中考对策这类与艺术紧密结合的试题重点在于考查学生敏锐观察事物能力和分析问题能力，注意学生个性张扬，从而实现因材施考为上级学校选拔优秀人才。在复习备考中如何做到为艺术的考试呢是要了解相关艺术。各地中考试题中的主要艺术形式有漫画绘画宣传画科普图吉祥物标志图工程图示意图等摄影风景人物工程等幽默笑话等，尤其是漫画有泛滥成灾的趋势，为试题创新增加了不少亮色。二是正确解读艺术。以漫画为例，首先要读懂漫画内容，要透过现象漫画抓住本质试题考查的具体内容，才不会偏离答题则的现身说法，突出试题的启迪性借鉴性和警示性。这类以人为本的试题旨在促进学生的道德践行，丰富学生情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。题例形式年天津市中考试题年度国家最高科学技术奖的获得者是叶笃正和吴孟超。叶笃正是中国科学院院士，他曾经留学美国，位美国科学家问他当年为什么选择回国，他简洁而又坚定地回答因为我是中国人，我得回去给中国做事。新中国成立了，中国有了希望，这定要回去。吴孟超也是中国科学院院士，他在肝胆外科中，创造了很多中国第和世界第。他创立了肝胆外科的关键理论和技术体系开辟了肝癌基础研究的新领域„„叶笃正院士的话体现了什么精神结合吴孟超院士创造的多个第谈谈你对创新的认识结合两位院士的事迹，谈谈作为祖国未来的建设者我们应该如何做题例答案爱国主义精神，把个人的前途和命运与祖国的兴衰成败结合在起。创新是个民族进步的灵魂，是个国家兴旺发达的不歇动力各国之间的竞争说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争创新的希望在年轻人，新代青年要敢于创新和善于创新。答案多元，因人而异。只要围绕题意，言之有理即可。题例评析这是道以典型人物为载体的要求学生从典型人物的言行中挖掘其所代表的时代要求和时代精神，从而教育学生要向他们学习，树立正确的人生观和价值观，努力使自己成为社会主义现代化建设的有用之人。中考对策是要根据教材内容选择典型人物为复习备考内容服务。这类试题中的典型人物大致可分为榜样类意志坚强者公而忘私者感动中国者等人物和违法犯罪类贪污受贿者违法乱纪者以权谋私者等人物两类人物，每类人物又可以分为若干小类，让典型人物使情景更加典型更加真实。二是注意不同人物与相关内容的联系。般情况下，榜样类人物往往考查体现了怎么做和我们如何向他们学习等方面的内容，而违法犯罪类往往考查违犯了说明了和给我们什么启示或教训等方面的内容。三是结合自身实际进行表态发言，也就是回答如何做的问题，要注意的是在回答如何做的过程中，要以真实可信为前提，不能只是大道理的说教。六以统计图表为载体，突出中考试题的综合性。命题依据这类试题是新课程综合性的重要体现，是人文学科与自然学科有机结合的重要实践，也是培养学生综合素质的成功探索。试题要求学生对统计数据信息要经过缜密分析得出正确结论，进而引导学生运用科学的方法去了解生活和走进社会，理性客观地认识事物的发展变化。题例形式年山西省中考试题材料山西省十五期间国内生产总值状况图下左图。材料二抽样调查山西省地区近年来资源利用情况如下工业用水重复利用率为，比发达国家低近个百分点煤炭资源总回收率只有，低于发达国家个百分点工业用水重复利用率为，比发达国家低近个百分点工业固体废弃物综合利用率为，比发达国家低个百分点。材料三据专家测算，山西省每年仅焦化行业向大气中排放污染物达万吨，被焦油污染的土地要恢复其原有的品质，在自然条件下需要多年。从材料中你能得出什么结论从材料二中提取有效信息自制柱状图上中图。观察自制柱状图，从中能得出个什么结论针对结论谈谈我省及广大青少年应该怎样做结合三个材料分析说明今后我省发展为什么既要即国内生产总值，是衡量个国家或地区经济发展速度的主要指标，又不能只要题例答案山西经济发展迅速，经济实力明显增强见上右图。结论我省资源利用率低，与世界发达国家相比有定差距，节约资源势在必行做法山西省要进步落实科学发展观，大力发展循环经济，走创新发展之路青少年从我做起，从现在做起，从点滴做起，使节约每升水每度电和每斤粮成为自觉习惯。既要，因为只有生产发展了，才能满足人民日益增长的物质文化生活需要，才能提高我省经济实力，提升我省在全国的地位，才能维护山西的社会稳定又不能只要，如果只抓经济建设，片面追求增长，而忽视资源的节约利用，环境的综合治理，就不能使社会和人民生活水平得到可持续发展，只有全面落实科学发展观，正确处理经济发展与资源环境的关系，使人与自然的和谐发展，才是真正意义上的发展。所以说我们既要，又不能只要。题例评析这是道以统计图和材料相结合的形式呈现出来的注重动手动脑能力培养的试题，注意引导学生通过相关数据的分析，正确认识我省的基本省情，要求在发展经济的过程中要做到合理开发利用资源，促进社会的和谐发展，也就是做到既要又不能只要。中考对策考生要结合数学统计图表知识的学习，掌握统计图表的基础知识以及统计图表的制作阅读和分析的要领，从而为思品考试服务。统计图表包括统计表和统计图两个方面内容，而统计图则又包括扇形图多表示比例大小折线图多表示变化趋势和条柱形图多表示直观状态。无论是表或图，我们要善于发现数据所反映的信息内容，让数字说话，培养自己的分析和观察问题的能力，透过现象数字信息抓住事物的本质试题的答案，正确客观分析不同事物的发展变化都是有其必然原因的，从而作出针对图表中所反映的问题去思考解决问题的方法和对策。中考命题载体的选择及其对策思想品德中考试题考查内容主要是依据课程标准思品教材和考试说明确定的，而考题具体内容的最终确定往往会受到命题载体也就是命题材料的影响。因此，在尊重课程标准思品教材和考试大纲或考试说明的前提下，加强命题载体的研究就能做到有的放矢。我们在认真研究近年来中考试题命题载体时发现，中考命题载体的选用也是有规律可循的，中考的复习备考也是有捷径可走的。以时政热点为载体，突出中考试题的思想性。命题依据中考试题以时政热点为载体考查相关内容，既是弘扬社会主义主旋律思想性的体现，也是社会主义教育本质的反映，既是理论联系实际教学原则的实践，也是拓展学生关注社会发展视野的要求。随着新课程的不断深化，这类为学生逐步形成正确的世界观人生观和价值观奠定基础的试题将会越来越多地会出现各地中考试题和平时的教学训练之中。题例形式年哈尔滨市中考试题年月日，胡锦涛同志在看望出席全国政协会议委员时提出，要引导广大干部群众，特别是要教育青少年树立以八荣八耻为具体内容的社会主义荣辱观。八荣八耻的提出是我国社会主义精神文明建设的重要举措，对于青少年弘扬民族精神，加强自身修养具有极其重要的意义。当前我们大力弘扬民族精神的重要性是什么社会主义精神文明的根本任务是什么题例答案民族精神是个民族生命力创造力和凝聚力的集中体现，是民族文化的精华，是个民族赖以生存和发展的精神支柱。提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养代又代有理想有道德有文化有纪律的公民。题例评析这是道概括性的关注热点联系教材考查知识培养能力的试题。试题把八荣八耻的热点与弘扬民族精神的重要性和社会主义精神文明建设的根本任务有机地整合起来，要求学生全面把握教材，做到知识的系统化专题化和时政化，才会确保在考场上得心应手。中考对策中考试题以时政热点为载体考查相关内容已经成为新课程教学评价的种常态机制，师生在教学中如何