1、以高等教育为龙头，以职业教育为主体，以五大教育为补充，以各种实用技术培训为辅助的多层次的教育体系。三是教育内容的实用化。除小学基础教育外，其他教育包括中学教育可以不采用全国统编教材，而是根据农业生产的特点和要求，形成的教材体系，教材内容应当以种植栽培饲养病虫害防治农机修理等实用知识为主，举办各种初高等职业中学，向农民尤其是青年农传授技之长。四是教学方法的多样化。农村教育应当实行正规教育与非正规教育文化知识学习与技能培训长期培训与短期培训理论学习与实践操作等的有效结合，还可请农科专家举办各种农业科技知识讲座，大力推广并长期坚持科技下乡活动，应在农村建立定规模的农业科技书店或图书馆，为农民学习农业生产知识技术了解信息提供平台。同时，借鉴日本韩国和我国台湾省的先行经验和教训，我国现阶段还需要。

2、注重发展智力落后儿童的感知运动能力,形成整套的蒙台梭利方法。年美国总统林肯签署文件，把在首都华盛顿的盲聋两所学校合并为学院,这就是世界上成立最早保留至今的加洛德特大学。国内关于特殊教育的研究和实践。据教育部门统计，截止年低，全国特殊教育学校以达到所，比年翻了番还多。些地方在普通幼儿园进行了残疾幼儿教育的实验，许多特殊教育学校开设了学前教育班，让学龄前残疾儿童接受康复和教育残疾人高级别等教育有了定程度和发展，全国已经有多所特殊教育学校开办了职业初中高中或中专班普通高中班。继年山东滨州医学院建立医学专门系科招收残疾考生后，相继又有多所高等院校建立了特殊教育学院或者专门招收残疾人的专业或班级。国内学者刘全礼根据国家的有关政策，结合自己的研究，在特殊教育导论书中提出了特殊学校经费开支标准教学行。

3、的倡议中国特殊教育朴永馨特殊教育辞典第二版北京华夏出版社，兰继军从国外特教对象的演变看我国特殊教育的改革中国特殊教育„等用发展经验，我国应该做出怎样的改革来更好的实现农业可持续发展的人力资源开发呢建议主要有以下几点加大农村教育改革的力度，发挥教育的基础作用教育是科技之母，是人力资源开发的最基本最主要的途径。针对农村人力资源要求及特征，我国农村教育改革应坚持四化原则是教育对象的普及化。近十亿农民文化素质普遍较低，如此庞大的教育群体，仅仅依靠中小学义务教育远远不足以使农业人口的整体文化素质提高，而应当在严格贯彻实施义务教育法的同时，针对不同对象实施扫盲文化补习农技培训科学普及等不同的教育，并将教育普及率作为农村各级地方政府业绩考核的项重要指标。二是教育体系的多层化。逐步完善以义务教育为基础。

4、例，特殊儿童得以进入普通学校学习。年美国学者全纳提出了回归主流的思想，其基本原则就是要实行多样化的教育安置形式，为特殊儿童提供最少受限制环境的教育，年后人们逐渐接受了全纳的思想。年发表的萨拉曼卡宣言，明确提出了全纳教育思想，指出普通学校应接纳特殊需要儿童,提供满足其需要的，以儿童为中心的教育活动。国外学者在残疾人教育理论的基础上开展了大量的特殊教育实践，并在早期残疾人特殊教育领域中还涌现了批实践家。法国教育家塞甘于年在巴黎创办了世界上第所智力落后儿童学校。法国神父莱佩试图向对聋姐妹传教,从而激发他于年创办了世界第所聋校。另位法国神父阿羽依看到盲人表演杂耍,受到了深深的震动,于年在巴黎建立了世界上第所盲校。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利于年提出儿童心理缺陷主要是教育问题,而不是医学问题，她。

5、多，具有操作性的较少，给残疾人教育实践带来了不小的困难。笔者以此作为研究的出发点，拟结合荣昌县残疾人及残疾人教育的实际情况，分析荣昌残疾人教育存在的主要问题，探寻适合荣昌残疾人实际的教育方式，为构建和完善残疾人教育体系提供理论参考。空行参考文献小四宋体加黑谢延秀狄德罗对于盲人感觉能力的认识及其启示特殊教育研究任代文译蒙台梭利幼儿教育科学方法，北京人民教育出版社，李芳试论蒙台梭利的特殊教育思想特殊教育刘全礼特殊教育导论北京教育科学出版社,孙玉梅教育公平视野下特殊教育的走向重庆科技学院学报李世昌夸美纽斯论弱智教育再读大教学论特殊教育，佟月华当代美国特殊教育的新发展,中国特殊教育彭霞光美国全纳性教育,特殊儿童与师资研究钟经华萨拉曼卡宣言与中国特殊教育，特殊教育研究邓猛,周洪宇关于制定特殊教育。

6、府规划培养和扶持后继骨干和专业核心农民，但是从长远看，得到各级政府支持的学校教育培训体制将成为农民教育培训的主体，这是不以人的意志为转移的发展趋势。加大对农村基础教育的投资，提高农村人力资源的质量世纪年代，西方些经济学家对经济增长因素进行了系统的经验研究。如，据美国经济学家所罗门法布里坎特估计，年，美国国内私人经济总产出年平均增长，而其全部投入年均仅增长，两者相差个百分点年，前者年均增长，后者年均仅增长，两者相差个百分点。些经济学家认为，导致经济增长快于投入增长的原因，是规模报酬递增的作用，二是劳动者素质的提高而后者是最主要的因素。据舒尔茨估计，年，教育收益占余值增长率余值增长率国民收入增长率国民资源资本和劳动增长率的。美国经济学家丹尼森根据美英西北欧国年的统计数据估计，教育医疗卫生知。

7、费盲童学校聋哑学校小学班的定额标准,以班为单位计算,应比当地普通小学的定额标准增加倍，初中班的定额标准应相当于当地初中的定额标准。般设备费盲童学校聋哑学校包括初中班中住宿生的定额标准应相当于当地中等师范学校的定额标准,非住宿生可相当于当地初中的定额标准。教学设备费盲童学校聋哑学校小学班的定额标准应相当于当地高中的定额标准，初中班应相当于当地中级师范学校的定额标准。技术实习费应根据各种职业劳动训练的实际需要,给予足够的经费，以保证职业劳动训练能够顺利地进行。民助学金盲童学校聋哑学校人民助学金标准，应相当于当地初中的定额标准助学金名额，盲校可占学生数的到，聋校可占学生数的到。国内学者孙玉梅在教育公平视野下特殊教育的走向文中认为，教育公平在特殊教育领域的道路还很漫长，要真正保障特殊儿童的受教。

8、是促进农业科技推广形式的基础。从政府职能的角度来看，要大力推进农村的科技进步，积极引导农民采用新技术从企业的角度看，涉农企业要大力实施前向尤其是后向体化战略，同时科研机构和高等院校都要积极参与到农业推广的行列中来，农民自身也要组建科技队伍，推动农业科技进步。建立农村信息网络，提供便捷通道农业信息化是社会信息化的部分，它包括农业科技信息化农产品经营信息化和农村家庭生活信息化等，表现为农业经济从以手工操作为基础到以知识和信息为基础的转变过程。农业信息化有三个明显的特点农业信息技术在其它技术序列中优先发展信息资源在农业生产和农产品经营中的作用日益突出农民更注重用农业信息指导生产和销售信息产业的发展很大程度上促进民营经济的发展，并优化农业内部结构。农业信息化是经济发展的必然趋势，作为个经济科技。

9、的权益，使他们在跟班学习和生活中享受到快乐，享受到成功的喜悦，还需要社会各个方面的积极改善与磨合，创造出真正属于特殊儿童的教育的天空。在教育公平的理念下,应该倡导的是灵活的发展性的课程,以实现特殊儿童在接受教育过程中的平等。在承认特殊儿童与普通儿童之间存在共性的基础上，也要看到差异性。不平等地对待能力相等的人，便是不公平。平等地对待能力不相等的人，也是不公平。加快残疾人教育体系的建立和实施是当前我国教育事业发展面临的个重要课题。对此问题，国内外学者从不同角度进行了研究和实践，提出了诸多很有建设性的见解，为笔者的深入研究提供了大量的理论素材。但学者们的研究和国内残疾人教育实践也存在着不足，宏观性研究较多，解决困难较多，针对地区尤其是落后地区构建适合当地情况的残疾人教育研究不多，理论性研究。

10、增收的政策不可谓不多，但仍然做得不够。农民增收是产业发展市场运行和政策法律实施的综合结果，由多方因素共同促成，政府应该继续加大对农业领域的投入，在财政支出中继续向农业倾斜，真正做到工业反哺农业。增大对农业的投入不仅可以使农民直接从农村基本建设投资中获得现金收入，同时也为我国农业的发展营造了良好的投资环境，为农民长期增收创造条件。其次，调整农业结构发展农业产业化经营加快工业化和城镇化的发展大力发展乡镇企业和第三产业发展特色农业等措施也是实现农民增收，保障农民利益的有效途径。建立健全农业推广和技术服务体系，科学开发人力资源科学技术是推动经济发展的永恒动力，科技创新及转化利用能力的提高是增强农业竞争力的关键其中增加农业从业人员拥有农业科技人员数量，提高乡镇农业科技推广站畜牧兽医站植保站的普及。

11、相当落后的农业大国，我们应该牢固树立大农业思想，大力加强信息产业在农村的发展，为农民提供关于机械操作科技知识市场状况法律服务等方面的信息。建设和完善农村地区的社会保障制度，创造良好的环境农村社会保障制度从诞生到发展，在发达国家中己有半个多世纪的探索和实践。在中国，也已开展了多年，在亿农民中引起了强烈反响，被称之为子孙工程。推行农村的社会保障体系建设，要坚持从实际出发实事求是因地制宜分类实施量力而行的原则。从实际出发实事求是就是既要看到农村社保体系建立的迫切性，又要考虑中国的国情，不能蹴而就地进行全方位的创建工作，范围要由小到大因地制宜，就是在现阶段应采取循序渐进和差别对待的做法，经济发达地区可以适当提高保障标准，落后地区应适度降低。分类实施就是抓紧建立影响力大，需求迫切的社会养老合作医。

12、的增进等因素对经济增长的贡献占余值增长率的以上。世纪年代以舒尔茨为代表的农业经济学家提出了农业发展高产出投入模式。该模式认为，要使贫穷国家的农民利用现代的高产出投入，关键是人力资源的投入。基础教育是提高国民素质的主渠道，世界各国都把加强基础教育作为增强综合国力的项基础工程来抓。目前我国农村的基础教育仍很薄弱，在不发达的农村，九年制义务教育还没有普及，青壮年文盲依然存在。这直接影响未来，要加强农村基础教育，建立健全多元化的基础教育办学模式，多渠道筹措教育资金不断改善基础教育办学条件。实现农民增收，保障农民利益农民是农业的主体，是实现农业可持续发展的实施者，农业要发展，必须有农民的参与。只有在农民的利益得到保障的前提下，农村才能留住农民，农业的发展才不会后继无人。从政府角度来讲，这些年对农。

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