1、“.....实施民间美术教育对于实现教育的完整性和促进学生全面发展具有独特的作用。而作为艺术教育重要组成部分的民间美术，又是素质教育的个不可缺少的重要内容。民间美术教育陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与平衡。民间美术祥和的核心价值，内容的理想主义及其独特的审美体系，正是情感性作为美术的基本品质的体现，也是美术学习活动的个基本特征。所以，民间美术课程能陶冶学生的高尚情操，满足和提高学生审美需要，发展学生审美能力，塑造学生审美意识，促进学生的审美创造，引导学生的审美生活，起着积极的作用。民间美术能发展学生感知能力和形象思维能力。感觉是思维的必然前提。形象思维是种重要的思维方式。学校的大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而民间美术课程让学生接触丰富多彩的实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养......”。

2、“.....提高学生综合思维水平。民间美术能促进学生的创新精神和技术意识。在知识经济时代，创新精神是社会成员很重要的心理品质之。民间美术的地域性产生的无比丰富的多样性，取材的多样，色彩的亮丽对比，纹样的独特，造型的主观性和随意性，为学生的创新准备了内容，民间美术是手工制作的，是需要定技术的实践活动。民间美术走进中小学课堂，为学生提供了技术性的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。民间美术教育促进学生个性形成。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在民间美术学习过程中，民间美术的内容材质形式制作方法的多样性，为学生提供了选择的机会，并受学生个性的影响，所以，美术课程是最尊重学生形成社会共同价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。在欣赏探究学习民间美术过程中，学生会越来越感受到我国民间美术历史悠久，博大深厚灿烂多元。在世界艺术的大舞台上，绽放着夺目的光彩。让越来越多的青少年体会到中国传统的魅力......”。

3、“.....在中小学中，把作为美术教育重要组成部分的民间美术引进课堂，并不以培养小画家或民间艺人为目的，它是对人进行心理思想情操和人格教育，是人的素质教育。我国著名的艺术家丰子恺先生曾说过我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的般的心来处理生活，对付人生。则生活美化，人世和平，此为艺术最大效果。让学生学习民间美术不但传承中华文化的精髓，还可以培养和提高学生对自然美社会美艺术美的感受欣赏创造的能力，开发学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，提高学生艺术素养，净化他们的灵魂，培养学生美的情操和陶冶他们的完美人格，弘扬民族文化，振奋民族精神，增强爱国热情，这正是民间美术对教育的独特作用和意义所在。三民间美术在教育中的应用民间美术是民族文化中的座艺术宝库，体现着中华民族的气魄和精神。其本身具有鲜明的特点，民间美术对教育有着独特的重要作用......”。

4、“.....是美术与教育的结合。怎样在中小学课堂中更好的体现民间美术的内涵呢有如下几点认识加强师资力量，端正教师对民间美术的认识。在现在的应试教育向素质教育的转轨时期，美术教师的缺乏有所改善，但还有很大的缺口，很多学校没有或少有正规院校的美术教育专业毕业的新型美术教师，其美术课由其他科的教师兼之或有名无实。使编写很好的美术教材与书法教材没有充分利用，甚至闲置起来，乡村学校的这种情况尤甚。这就大大制约了美术教育的发展，要改变这局面，可以从社会和师范院校美术教育专业的毕业生中吸收优秀者补充到师资队伍中来，任其所长，充分利用其才智可聘请有技之长的民间艺人，作为校外辅导老师直接传授给学生制作具有特色的民间美术艺术品的技艺。有些教师对民间美术教育的作用认识不到位或有偏见，认为民间美术太土，是落后的产物，不登大雅之堂，这些认识是偏颇的。民间美术是中华传统文化精髓的部分，是中华民族精神的象征，我们只有很好地继承这文明成果......”。

5、“.....发挥中小学美术教育应有的作用，使中小学课堂成为传承与推介民间美术的最佳途径之。二充分利用多媒体手段。现代教学手段不仅在文化课的教学中发挥了它独特的功能，在民间美术的教学中，同样有着非常重要的作用。由于民间美术的教学多是以视觉教学为主，现代教学手段的应用，更体现出了它的功效。例如制作课件展示民间美术作品图片，其色彩效果和艺术感染力，是课本图片难以比拟的。通过多媒体播放民间美术的制作过程，其生动性细致性和准确性是教师的讲授无法达到的。通过声音图像音乐刺激学生，营造民间美术欣赏和制作的氛围，激发学生兴趣。利用多媒体进行教学，促进了学生的积极性，提高了教学的条理性直观性，提高了课堂教学中鼓励学生自制些贺卡拉花窗花中国结等礼貌馈赠亲人朋友都可提高学生的欣赏水平与动手能力。五民间美术教学与日常生活相结合。民间美术来源于生活，而高于生活，在民间美术教学过程中要与日常生活相结合，才能使民间美术更易于学生接受......”。

6、“.....让学生结合生活，挖掘自己身边感兴趣的题材，去发现分析思考体验，学会用自己的方式表达，创作出反映学生年龄特点，具有时代气息的民间美术作品，为民间美术注入新的活力。引导学生利用身边随手可得各种材质，如布头花生壳鹅卵石树叶木条等，设计创作香港回归澳门回归奥运会海峡两岸上海之夜北京天安门家乡美等，具有现代生活气息的壁贴手工画来装饰生活。制作缩小的香包作为手机挂链，借用少数民族的精美头饰的形式做装饰房间的壁挂。从日常生活中吸收民间美术的精华，设计制作作品装饰生活。六注重课外对民间美术的关注。学习不仅在课堂上，要把课堂延伸到课外。引导学生在旅游中关注所到地的优秀民间美术，收集优秀的民间美术作品，了解其历史传说，丰富学生的知识，了解中国传统文化的博大精深，增加民族自豪感。让学生学会通过采风访问，进行资料搜集，加工整理，为继承优秀民间美术创新优秀作品打下基础，鼓励学生把自己搜求整理的优秀民间美术作品展出与人分享成果......”。

7、“.....七把当地优秀的民间美术与教材相结合。民间美术繁衍于民间，并有地域性。要挖掘当地的民间美术与教材重组，更好地完成民间美术课的教学目标。学生生活在当地的民间美术氛围中，对于当地民间美术耳闻目染，了解较多，把当地的民间美术引入课堂，学生易接受，对当地民间美术的讲解，让学生了解其美的内容美的形式美的色彩美的内涵，让学生知道当地美术为何美。加深学生对民间美术的认识，有利于学生对熟视无睹的当地民间美术作品珍视，有利于学生对当地民间美术的继承与发展，也有利于学生对教材中的知识理解掌握。八采用拿来主义，增强学生的分辨能力和辩证能力。民间美术良莠不齐，我们要取其精华弃之糟粕，选取优秀的民间美术融入课堂，因为学生的课堂时间有限，学生分辨能力较差，所以，需要教师对融入课堂的民间美术精挑细选最后把关，选取优秀的健康的有特色的适宜于学生接受的民间美术，采用拿来主义去选择民间美术融入课堂。民间美术与民俗宗教巫术等结合在起发展的......”。

8、“.....对于民间美术封建方面的糟粕要在思想上加强防范和剔除，对民间美术优秀的部分要继承与发扬。对于民间美术要用辩证的眼光去看，不要因有不好的面就全面否定，也不能只看到好的面，而看不到不足之处。要用辩证的思想去分析民间美术。九因材施教，因地制宜。根据不同年龄阶段的学生确定不同的教学核心内容，形成更新教学内容的机制。根据当地的自然资源设施来设计教学内容。鼓励城市的学生多到乡村去，吸收具有乡土气息的民间美术乡村学生利用机会多到城市了解材美巧工的过程。如玉器的加工金银器的制作过程象牙雕等，欣赏这种按照工艺美术之为物来制作，不仅要因材施艺，并且要因其用而制宜，所谓大巧若拙，大含细入，不蔓不枝干净利落的处理方法。提高对民间美术认识的境界。十注重学思结合。倡导启发式探究式讨论式参与式教学，使学生认识到民间美术的特色，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造思考自由探索的良好环境，通过对民间美术的欣赏和制作过程......”。

9、“.....发展创造才能，促进人身心健康的发展。要在学习民间美术的过程，继承优秀民间美术时，要多思考多探究，了解其优秀的原因，怎样在生活中恰如其分的应用。只有这样，才能把民间美术活学活用，学到其精华。十创设民间美术教学情境。情境教学指的是在教学过程中为了达到教学目的，从教学需要出发，引入创设与教学内容相适应的具体场景与氛围，引起学生的情感体验。根据青少年儿童身心发展及认知特点，对民间美术内容进行认真的挖掘筛选结合民间美术教育课程，创设民间美术教育，巧妙地利用教室内外空间为学生提供大量色彩鲜艳易于接受的民间艺术品，使学生欣赏感受民间美术习俗，利用宣传栏黑板报介绍张贴民间作品照片。利用废旧药瓶易拉罐剪纸纸雕植物叶茎等制作具有民间特色的风铃花灯风筝编织面具剪纸来布置墙面，装饰教室，多举办学生收集的民间艺术品的展览，开展民间美术讲座讨论的形式，使学生观察感受民间美术，在生活中耳濡目染，感受民间美术气息......”。