【毕业论文】市场导向、组织学习与技术创新绩效之间的关系研究

表创造性学习对市场驱动导向和驱动市场导向的回归分析表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量驱动市场导向常量驱动市场导向市场驱动导向注因变量创造性学习表市场驱动导向对驱动市场导向的回归分析表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量驱动市场导向注因变量市场驱动导向由表可知，创造性学习对驱动市场导向的回归系数为，达到显著水平，满足条件市场驱动导向对驱动市场导向的回归系数为，达到显著水平，满足条件创造性学习对市场驱动导向的回归系数为，达到显著性水平，而驱动市场导向的回归系数由减少为，由增加为，满足条件。

由此我们得出结论市场驱动导向是驱动市场导向与创造性学习之间的中介变量，起到部分中介效应，即驱动市场导向会直接影响创造性学习，同时也可以通过市场驱动导向影响创造性学习。

驱动市场导向在市场驱动导向与创造性学习之间的作用创造性学习对市场驱动导向和驱动市场导向及驱动市场导向对市场驱动导向的回归结果，分别如表表所示。

市场导向组织学习与技术创新绩效的关系研究调查设计与实证分析表创造性学习对市场驱动导向和驱动市场导向的回归分析表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量市场驱动导向常量市场驱动导向驱动市场导向注因变量创造性学习表驱动市场导向对市场驱动导向的回归分析表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量驱动市场导向注因变量驱动市场导向由表表可知，创造性学习驱动市场导向对市场驱动导向的回归系数均达到显著水平，在加入驱动市场导向后，市场驱动导向的回归系数由减少为，由此可知市场驱动导向也是驱动市场导向与创造性学习之间的中介变量，起到部分中介作用。

市场驱动导向在驱动市场导向和适应性学习之间的作用适应性学习对市场驱动导向和驱动市场导向的回归结果如表所示。

表适应性学习对市场驱动导向和驱动市场导向的回归分析表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量驱动市场导向常量驱动市场导向市场驱动导向注因变量适应性学习调查设计与实证分析市场导向组织学习与技术创新绩效的关系研究由表和表可知，适应性学习市场驱动导向对驱动市场导向的回归系数均达到显著水平，在加入市场驱动导向后，驱动市场导向的回归系数由减小为，且显著性系数变为不显著，由此可知市场驱动导向是驱动市场导向和适应性学习之间的中介变量，并起到完全的中介作用，即驱动市场导向只能通过市场驱动导向影响适应性学习。

驱动市场导向在市场驱动导向与技术创新绩效之间的作用技术创新绩效对市场驱动导向和驱动市场导向的回归结果如表所示。

表技术创新绩效对市场驱动导向和驱动市场导向的回归分析表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量市场驱动导向常量市场驱动导向驱动市场导向注因变量技术创新绩效由表和表可知，技术创新绩效驱动市场导向对市场驱动导向的回归系数均达到显著水平，在加入驱动市场导向后，市场驱动导向的回归系数由降为，显著性水平变为不显著，且显著上升，由此可知驱动市场导向在市场驱动导向与技术创新绩效之间起到完全的中介作用。

创造性学习在适应性学习与技术创新绩效之间的作用技术创新绩效对适应性学习和创造性学习的回归结果如表所示。

市场导向组织学习与技术创新绩效的关系研究调查设计与实证分析表技术创新绩效对适应性学习和创造性学习的回归分析表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量适应性学习常量适应性学习创造性学习注因变量技术创新绩效表创造性学习对适应性学习的回归分析表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量适应性学习注因变量驱动市场导向由表和表可知，技术创新绩效创造性学习对适应性学习的回归系数达到显著水平，在加入创造性学习后，适应性学习的回归系数由降为，显著性水平降为不显著，由增加为，可见，创造性学习在适应性学习与技术创新绩效之间也起到完全的中介作用，即适应性学习对技术创新绩效没有直接的影响，只能通过创造性学习间接影响技术创新绩效。

组织学习在市场导向与技术创新绩效之间的作用创造性学习在市场驱动导向和技术创新绩效之间的中介作用由表和表可知，技术创新绩效创造性学习对市场驱动导向的回归系数分别为，均达到显著水平。

再由技术创新绩效同时对市场驱动导向和创造性学习做回归，结果如表所示。

调查设计与实证分析市场导向组织学习与技术创新绩效的关系研究表技术创新绩效同时对市场驱动导向创造性学习的回归表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量市场驱动导向常量市场驱动导向创造性学习注因变量技术创新绩效由表可知，市场驱动导向的回归系数由减少为，显著性水平由显著降为不显著，而创造性学习的回归系数仍然为显著，由此我们可以得出结论创造性学习是市场驱动导向与技术创新绩效之间的完全中介变量。

创造性学习在驱动市场导向和技术创新绩效之间的中介作用由表和表可知，技术创新绩效创造性学习对驱动市场导向的回归系数分别为和，均达到显著性水平。

再由技术创新绩效同时对驱动市场导向创造性学习进行回归，结果如表所示。

表技术创新绩效对驱动市场导向创造性学习的回归表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量驱动市场导向常量驱动市场导向创造性学习注因变量技术创新绩效通过上表可以看出，在加入了创造性学习后，技术创新绩效对驱动市场导向的回归系数均明显下降，证明了创造性学习在驱动市场导向与技术创新绩效之间存在部分中介效应，即市场导向部分可以直接影响技术创新绩效，另部分则借助创造性学习活动提升企业的技术创新绩效。

市场导向组织学习与技术创新绩效的关系研究调查设计与实证分析驱动市场导向和创造性学习在市场驱动导向与技术创新绩效之间的中介作用根据上述结果，将技术创新绩效同时对市场驱动导向驱动市场导向和创造性学习进行回归，结果如表所示。

表技术创新绩效对市场驱动导向驱动市场导向和创造性学习的回归表模型非标准化系数标准化系数共线性统计量调整后值标准误差容差常量市场驱动导向常量市场驱动导向驱动市场导向常量市场驱动导向驱动市场导向创造性学习注因变量技术创新绩效从表可以看出，在加入了驱动市场导向，市场驱动导向的回归系数由减少为，显著性水平从显著变为不显著，再加入创造性学习后，市场驱动导向的回归系数进步下降为，由此可知，驱动市场导向和创造性学习是市场驱动导向和技术创新绩效之间的完全中介变量，市场驱动导向可以通过驱动市场导向影响技术创新绩效，也可以通过创造性学习，或者通过驱动市场导向创造性学习这条路径影响技术创新绩效。

适应性学习在市场导向与技术创新绩效之间的中介作用根据上文的分析，适应性学习对技术创新绩效没有直接的影响关系，而只能通过创造性学习影响技术创新绩效，所以适应性学习在市场导向与技术创新绩效之间不存在中介作用。

这研究结论与其他学者的研究结果存在定的致性，如林义屏，谢洪明张韬等均证实了组织学习在市场导向与创新之间的中介作用，但与本研究的区别在于，本文进步将市场导向划分为市场驱动导调查设计与实证分析市场导向组织学习与技术创新绩效的关系研究向和驱动市场导向，将组织学习区分为创造性学习和适应性学习，最终证实，在市场导向与技术创新绩效之间起到中介作用的是创造性学习，而适应性学习则不存在这种作用。

实证分析结果理论假设的验证情况根据以上分析，市场驱动导向驱动市场导向对创造性学习均有显著正向影响市场驱动导向可以促进适应性学习，但驱动市场导向对适应性学习并没有显著的负面影响驱动市场导向可以显著提高技术创新绩效，市场驱动导向则没有这种作用创造性学习对技术创新绩效均产生积极的正面影响，而适应性学习与技术创新绩效之间不存在显著的相关关系。

由此，我们得出理论假设的验证结果见表。

表理论假设的验证情况理论假设检验结果市场驱动导向对适应性学习产生正面影响成立市场驱动导向对创造性学习产生负面影响不成立驱动市场导向对适应性学习产生负面影响不成立驱动市场导向对创造性学习产生正面影响成立市场驱动导向对技术创新绩效不存在显著的正面影响成立驱动市场导向对技术创新绩效产生正面影响成立适应性学习对技术创新绩效产生正面影响不完全成立创造性学习对技术创新绩效产生正面影响成立中介作用的验证情况由上述分析，先将中介作用验证情况归结在起，结果如表所示。

硕士学位论文市场导向组织学习与技术创新绩效的关系研究，研究生姓名指导教师姓名专业名称研究方向论文提交日期市场导向组织学习与技术创新绩效的关系研究中文摘要中文摘要经济全球化导致国内竞争日趋国际化，而技术的快速变化和市场需求的不确定性使企业经营环境更加动态多变，仅仅依靠独特资源企业已经无法维持持久的竞争优势。

为了应对这种变化，企业纷纷通过建立市场导向来提高企业的技术创新绩效，进而达到提高企业竞争力的目的。

然而国内外学术界将市场导向与技术创新绩效结合的实证研究尚不多见，以国内数据为基础的实证结果仍然很少，市场导向的作用还没有得到全面的验证，也就是说我国企业倡导市场导向的经营理念存在定的盲目性。

虽然些学者将组织学习创新纳入市场导向与企业绩效这个研究框架，市场导向如何影响企业的技术创新仍然存在很大争议，并且也很少考虑不同类型的市场导向和学习方式可能带来的影响。

本文在整理和分析前人对市场导向和组织学习理论的基础上，提出研究模型和理论假设，利用对市场导向和组织学习的测度量表修订而成的调查表进行了问卷调查，而后运用对数据进行了分析，得出了自变量与因变量之间的相互作用机理，最后，本文对研究的重要成果作了总结，为国内企业提高创新能力提出了相应的对策建议，并指出了未来研究的方向。

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