赣县义源教育园区项目投资立项申报材料

学校现有在校生人，教职工人。

设立了计算机理工电子音乐美术财经高中等个专业部，开设有计算机应用计算机网络计算机软件数控技术工民建汽车检测与维修机电技术电子技术焊接音乐幼师游戏影视动画建筑室内外设计电脑工艺美术装潢电脑设计旅游服务与管理物流电子商务金融会计商务文秘等个专业。

学校现占地面积亩，有普通教室个。

学校重视专业实验实训设施建设，成立了实训基地拥有计算机房个，共有教学用计算机近台。

有多媒体电教室个，电子备课室语音室财会模拟实验室美术创作室影视动画设计室电力拖动实验室电子实训车间电工实训车间汽车实训车间各个，形体舞蹈室个，琴房个，钳工实训车间个。

建立有数控专业实训车间个，配备有普通车床台，数控车床台，铣床台。

近年来，三门峡中专发展较快，在校生规模迅速扩大，但由于学校占地面积过小，不论是教室数量办公室用房数量，还是教工单身宿舍学生宿舍餐厅浴室等辅助设施，都不能充分满足学校正常办学的需要。

按照三门峡市职业教育攻坚计划的要求，三门峡中专在今后四年内，要创建省级示范性中等职业学校。

为进步改善办学条件，提高办学质量，为建设开放魅力富裕和谐三门峡提供更多的人才和智力支持，三门峡中专急需扩大学校占地面积和建筑面积。

三门峡市财经学校三门峡市财经学校始建于年，占地面积约亩，隶属于三门峡市财政局。

学校拥有个机构，四块牌子。

四块牌子为三门峡市财经学校三门峡市财政局干部教育中心中华会计函授学校三门峡分校三门峡市会计电算化培训中心。

学校经市编委批准设置的科室有个办公室学生科教务科函授办公室总务科电算化办公室。

此外，学校根据办学工作的需要设立了个内部科室财务科保卫科膳食科团委基础课教研室专业课教研室教科所招生就业科等。

目前，在校生名，其中全日制学生个教学班人，函授生人。

学校开设有个专业会计电算化计算机应用电子商务动画制作经济信息管理。

学校共有教职工人，其中专任教师人。

二十多年来，三门峡市财经学校以其优良的校风严谨的教风，为三门峡市的教育事业做出了突出贡献。

三门峡市技工学校三门峡市技工学校成立于年月，年在技校基础上成立三门峡市工业职业中等专业学校，现学校占地面积亩，在校生人，开设的专业有数控车工钳工维修电工焊工机电体化计算机应用电子商务等。

学校现有教室个，实验室有金工机械物理电工电子电拖实验室等个实验室实习车间有车工实习车间个钳工实习车间个维修电工实习车间个电子电器实习车间个焊工实习车间个计算机室个。

随着职业教育事业的发展，学校现有条件难以满足办学规模不断扩大的需要，恳请上级领导研究予以解决。

三门峡市卫生学校三门峡市卫生学校地处陕县原店镇，是年月经河南省教育委员会批准成立的三门峡市唯所卫生职业中等专业学校，年更名并升格为三门峡市卫生学校，承担着为三门峡市广大农村培养基层医疗卫生人才的重任。

建校以来本着面向农村，为农民服务的办学方向，经过二十多年的发展，已建设成为集职业教育教育短期培训为体，且具有较高办学水平的卫生中等专业学校。

年被省教育厅命名为省级重点职业学校，年被省委省政府评为省级文明单位，同年学校还被省卫生厅确定为农村基层卫生人员培训基地。

学校现占地万约合亩，教学楼实验楼学生公寓等配套建筑总建筑面积约万，固定资产余万元。

教学实验基础设施有解剖生理药理病理生化微生物免疫基护诊断药剂显微镜等基础实验室和内科外科妇产科预防医学五官科护理推拿按摩等临床实验室。

学校现有教职工名，专职教师名。

三门峡市体育运动学校三门峡市体育运动学校成立于年，是行政区划调整时由原洛阳地区体育运动学校部分项目迁至三门峡，经少政府批准成立的，当时属洛阳市体育运动学校分校，为市体育局原三门峡市体育运动委员会的二级机构，正科级单位。

年月升格为副县级单位。

年月市政府批准取得办校资格。

年因市政建设的需要搬迁出六峰路体育场校址，几经周折，现位于开发区，系租用向阳村河西林场房屋和场地办学。

学校现开设有田径射击举重射箭柔道摔跤乒乓球篮球跆拳道等个运动项目，在校学生余人。

学校目前办公楼学训练分为四大块行政办公学生住宿系租用向阳村栋楼房田径篮球射箭和文化课教学集中在风景区门口内，也系租用向阳村场地举重柔道摔跤跆拳道在风景区租用河西林场场地乒乓球射击在六峰路乒乓球馆训练，校园校舍分散，管理难度大。

学校核定编制人，现在编人员人，其中在编教练员人，教开垦造地费万元亩耕地占用税万元亩农村教育附加万元亩其它管理费万元亩建设单位管理费按豫财建号文件规定，以第部分工程建设费用为基数，按万元以下取万元取万元取的计算方法，以累进比例计入工程设计费参照计价格号文，以第部分工程建设费用为基数，以比例计入工程监理费参照发改价格号文，以第部分工程建设费用为基数，按工程费用的比例计入招投标费按计价格号文，以第部分工程建设费用为基数，按累进比例计入项目建设其他前期费用以第部分工程建设费用为基数，按工程费用的比例计入基本预备费按有关规定取工程费用及其他费用之和的。

总投资经估算，本项目总投资为万元，投资构成如下投资构成表项目名称建筑工程费安装工程费设备购置费其他费用合计合计万元占总投资详细投资见附表。

资金筹措本项目总投资万元，资金来源由项目承办单位多渠道筹措解决。

投资使用计划本项目建设期年，第年投入，第年投入，第年投入。

投资使用计划表序号项目合计第年第年第年备注总投资建设投资建设期利息第章还款能力与社会效益分析还款能力分析收入学费与培训费收入根据学校学科类别的不同和部分学费减免等情况，综合确定每生每年人均收费按元人计算。

住宿费收入根据本类学校目前实际情况，住宿收入按学生总人数为基数，按元人•年计算。

三产收入根据本类学校目前实际情况，三产收入按学生总人数为基数，按元人•年计算。

教育事业费拨款全部用于教职工工资。

办学期年收入为万元，详见附表收入表。

公用维持费教学行政费教学行政费按学生数量以元人•年计算水电费水电费以当地实际价格为基础，电按元，水按元吨计算维修费按收入的计取。

办学期年支出为万元，详见附表支出表。

节余经计算，再经营期内年平均节余万元。

详见附表收支情况分析表。

还款分析投资回收部分资金来源为收支节余部分。

本项目预计投资回收期年含建设期年。

详见附表投资回收估算表。

分析结论本项目学费收入和在校生人数变化对项目影响较大，其中学费收入受政策性影响较大，建议项目实施后要注意保证生源，只要生源有保证，项目就具有抗风险能力。

社会效益分析本项目的建设，可以进步优化教育资源配置，有效地整合多个分散校区的教育资源，为当地培养大批技术力量，造就批高技能高素质农民工队伍可以满足当地的用人需求，适应城市经济社会发展的需求，落实职业教育发展的战略有利于扩大职业教育规模，提高职业教育质量，发展三门峡市的职业教育事业，提高农民工的文化素质，促进我国科教兴国战略和我省科教兴豫战略的实施，为实现全面建设小康社会的目标提供充足的人才和智力保证。

本项目的建设，有利于进步完善提高中等职业教育服务水平，满足人们日益增长的职业教育需求，安定民心，是为农民工办实事办好事的重大民心工程，是构建和谐社会的润滑剂，也有利于促进三门峡市城市建设，加快三门峡市城市建设进程，促进城市经济社会的协调发展，互适性明显。

项目的建设对提高农村富余劳动力的就业能力，促进农民增收，加快农村小康建设将产生极大的社会效益。

本项目的建设对进步提高对外输出剩余劳动力的素质，合理引导农民脱离土地进入城市具有重要作用。

项目建成投入使用将极大地改善学校的办学条件，为学生提供充足的更多的实习实训时间，为教师教学可视性可操作性直观提供有效空间。

这必将全面提高学生的理论与实践相结合的能力。

使学生对理论知识的学习更领会要领，也在实习实训中对理论知识的丰富和改进，其结果为社会为企业培养综合素质高理论知识扎实实践经验丰富的技能实用型人才，增加了创造财富的机会，使社会企业的经济效益和管理水平都得到迅速提高。

项目建成投入使用将充分拓宽园区办学中的专业途径，使专业设置更趋合理，在不断研究和追踪学科专业的基础理论基础知识基本技能的基础上，提供给学生最必要最先进最有效的技术能力，并体现不同学科的交叉渗透融合，以最大限度地提高技能教学的力度。

职教园区建成后，办学规模及教学质量的提高，必将为三门峡市的经济建设社会发展科学进步和教育振兴输送更多的专业技术人才，为三门峡市经济的持续发展提供智力支持，其社会效益显著。

第章结论与建议当前我国已进入从人力资源大国向人力资源强国转变的新阶段，各级各类教育的数量和规模问题已初步解决，质量和结构问题成为突出矛盾，提高教育质量成为紧迫的任务。

职业教育担负着培养技能型人才和高素质劳动者的任务，必须坚持职业教育面向人人面向全社会的发展方向，适应经济社会和人民群众对职业教育的需求，加快职业教育办学思想办学体制培养模式等方面的变革，进步提高职业教育质量。

大力发展职业教育，是全面提高劳动者素质，把巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。

三门峡市为了贯彻省职教攻坚会议精神，落实三门峡市职业教育攻坚计划，扩大职业教育规模，结合当地职业教育发展形势提出建设三门峡市职业教育园区，项目的建设是必要的。

职教园区项目选址合理，建设规模符合国家的有关规定，建设条件具备，建设方案切实可行。

三门峡市职教园区的建设有利于统规划形成规模资源共享减少重复建设提高土地及资金利用率，为三门峡市职业教育进步做大做强创造良好的外部环境。

也有利于推动三门峡市把职业教育优势转化为人才优势，为中部崛起和西部大开发输送实用型技能人才。

同时，还能有力带动周边地区的开发建设，将园区建设与周边的镇区建设新农村建设规划结合起来，加快三门峡市西部地区的城市化进程和新农村建设，提升区域发展竞争力。

入驻职教园区的学校，决不只是简单意义上的物理聚集，而是为职业教育的发展提供了个新的契机园区建设过程中对原有教育资源进行整合，将相同和相近专业进行合并，开拓新的教学和培训模式，形成各校相对相互促进各具特色的职教园区，学校之间的资源共享校园结构的优化职业教育资源的整合，在满足经济快速发展对职业教育需要的同时，