1、“.....但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设臵‚乐趣‛单元，希望能够通过本单元的学习，能够培养学生对自身对生活对世界的观察力和感受力，学生通过学习这单元，在兴趣目标方面有了定基础，到初中学习相关单元就不会有太大落差。‚阅读链接‛呈现方式的继承和发展‚阅读链接‛的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展，有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第二组遗迹这个单元，在课文索桥的故事后面，链接了顾工的我站在铁索桥上而这个阅读链接同时也是课后结合课文想想，站在铁索桥上看到了什么，想到了什么让学生展开丰富的想象，把读与写结合起来，体现了最后册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求，通过对比阅读理念的渗透，从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接的十分紧密......”。

2、“.....又要注意阶段目标之间的衔接与过度，使课程标准规定的教学目标得到全面准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的培养。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度都要做到心中有数，这就要求老师定要备好课，不能再出现现拿书本进课堂这样的习惯，其次，教学每个专题时，要明确专题的学习内容，学习重点和学习目标，要做好上课前的切准备工作，要胸有成竹，在课堂上要做到有的说，有的讲，讲的顺，学的乐。识字写字教学本册教材没有专门安排识字这环节，要求会写个字，这个字应安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字易混淆的字形作重点指导，课堂上要留定的写字时间，让学生把字写端正，在强调写好字的同时要适当要求提高写字的速度，养成良好的写字习惯。对于写的生字精读课文中出现的新词......”。

3、“.....及时检测，对于扩展阅读或课外阅读遇到的不认识的字，不懂的词语，鼓励学生勤查字典，养成使用工具书的习惯，有利于不断提高识字和理解词语能力。阅读教学阅读教学是中高年级的个重点，随着年级的升高，识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力不断提高，并具备了读中分析概括归纳的能力。老师在教学中要注意在读懂课文的基础上教给学生读书的方法，引导学生综合运用自己有的知识和方法，自己学习和探究，启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。如第二组课文索桥的故事找出含义深刻的或自己喜欢的句子，如，‚然而故事是讲不完的，谁要是在都江堰走趟，谁要是在索桥上站片刻，他定会得到比故事更美更好的东西‛老师就可以让学生联系生活实际，说说自己的理解和感受，说出什么东西比故事更美更好。又如，第六组课文‚金色的鱼钩‛课后问题让学生读完课文后说说你认为老班长是个什么样的人从哪些句子中会有体现从找句子的过程中激发了学生阅读兴趣......”。

4、“.....语句的理解。需要指出的是，对课文中重点句段的理解和把握，课后往往仅是举个例子，主动权应更多地把握在老师和学生手中。教师要创造性地理解教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考，可以提示学生用圈点勾画批注等方法，读思议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。作文教学作文教学有很多值得探讨的问题。其中关于题目和作文贴近生活的观点关于激发学生写作激情的观点关于让课外活动融入学生生活和作文要多样化的理解，似乎显得至关重要。下面我们就分别从这四个方面来分析让题目和作文贴近学生生活。生活是写作的惟源泉。很早以前，毛泽东在谈到文学创作的时候就谆谆告诫我们，文学家艺术家，应该‚深入生活‛，到生活的第线去，到火热的革命斗争中去，观察分析研究切人。只有这样，才能获得生活的赐予，才能进行最基本的创作活动。那么学生的作文，也就是广义的创作活动。因此，让学生学会观察生活摄取生活感悟生活，从生活中获得写作素材......”。

5、“.....北师大教授刘锡庆认为‚作文教学目的何在我看在于解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力创造力和表现力即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来。‛因此，作文教学必须巧妙地与学生需要结合，多与学生的快乐生活经验结合，通过各种途径，多种形式，丰富学生的写作内容，拓宽学生的写作思路，激发学生的创作热情，培养他们的主体意识。‚兴趣是最好的老师。‛学生旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会‚乐此不彼‛，写出真情实感。只要学生爱上了作文，我们语文教学便意味着成功。比如‚乐趣‛单元，在让学生作文时，应该从帮助学生摄取生活素材上面做做文章，在诱导学生关心和热爱生活上下下工夫，定要从生活中来，千万不能是味的教与学的情境较多，其至有些学生有问题在课堂上不能及时给老师交流，所以老师在以后教学中要注意引导，给学生营造宽松的班级阅读氛围，引导学生个体主动性地阅读，缩小这种交流少的差距，充份利用教材中‚小资料‛的信息......”。

6、“.....为他们搭建展示意见激发学生主动阅读的信心，为他们搭建展示平台。让学生在这个平台上有质疑的交流，在他们自主阅读后有发现与欣赏的交流。活跃课堂活跃课堂就是把课上活了，让学生在课堂上动起来，学生的动起来，并不意味着放任自流盘散沙。叶圣陶先生曾说‚不见到处给他们点拨，容易忽略处给他们指导出，需要参政处给他们指示。当然，遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解‛。所以教师应选择点拨的时机和方法，在课堂上发挥引领作用。灵活机动把握教材，让我们的课堂真正活跃起来，生动起来。教学总目标及任务通过前五年的学习，学生已经具备了定的语文思维及语文学习能力。这个学期对学生的要求更高了，我打算这学期着重进行积累和写作的训练，使学生进步掌握学习方法，从而轻松的面对语文课堂。情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质......”。

7、“.....受到热爱党热爱人民的思想教育还要使学生从些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。音字词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节辨析易混韵母读准声调轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字同音字多音字。复习音序部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。语句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词副词的认识。从感上认识歇后语。进步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果转折递进假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择条件关系的复句。段落阅读短文深入学习。继续练习正确流利有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文......”。

8、“.....在继续训练从内容到思想的基础上，进步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入感知感受感悟。‚把阅读的时间交还给学生‛。让学生朗读，启发他们想象。培养良好的阅读习惯。观察发现到作文的提高。学习有顺序地比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体语句通顺有定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。学情分析培优辅差计划及措施学困生帮扶计划及措施学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计期中期末备注在上次检测基础上有进步者打‚‛，退步者打‚‛。检测成绩统计表姓名成绩单元期中期末总评检测成绩统计表姓名成绩单元期中期末总评第单元乐趣养花教学目标学会个生字......”。

9、“.....有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。学习目标我能正确读写词语。我会有感情朗读课文。我能理清文章脉络。教学重点知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活健康向上的思想感情。课时安排两课时教法讲读思议学法质疑小组合作讨论教学准备资料书小黑板教学过程第课时激趣导入你喜欢养花吗谁说说养花有什么好处那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的板书养花。二介绍老舍老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生年月日发表在文汇报上的篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京个贫民家庭。在‚五四‛新文化运动中，他开始用白话文创作。年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大......”。