1、新建规模为总建筑面积，符合本次国家要求的建设标准。建设内容根据建设规模和学校总平面布局，本项目建设内容如下本次建设项目为沿黄地区稻改项目建设项目，按特殊教育学校建设标准试行规定，校舍建筑主要由教学及辅助用房行政用房生活及辅助用房三部分组成，并配备必要的教学设备。其中教学办公楼总建筑面积，包括教学及辅助用房行政用房食宿楼总建筑面积，包括食堂宿舍厕所浴室等。运动场个，以及部分绿化区域等。第四章办学思想及办学方案办学思想学校本着以爱施教整体育人质量立校，启聋慧聪，让聋儿回归社会的办学理念，坚持切为了特殊儿童为了特殊儿童切为了切特殊儿童的办学方针，营造科学与人文并重，师生共同发展的教育乐园，努力培养学生的生活自理能力和社会适应能力，做到自学自理自律自护自尊自信自强自立，让学生在这里学会生存，学会。

2、原普通中小学校新建的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的特殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距三是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施设备严重缺乏，在定程度上影响了学生正常的教育教学生活以及康复训练活动。根据中西部部分省份特殊教育学校实地调研情况和教育事业统计数据分析测算，左右的学校需要进行校舍建设和配置必备教学康复训练设施，其中中西部约所左右。河南省是全国第人口大省，也是全国残疾人第大省，有将近万残疾人。根据河南省残疾人事业十五发展规划，河南省将基本普及残疾儿童少年义务教育，适应接受普通教育的残疾儿童少年入学率达到与当地健全儿童少。

3、学校建设规划年和特殊教育发展规划，沿黄地区稻改项目将按照国家特殊教育学校建设标准试行年发布和特殊教育学校建筑设计规划要求，实施本项目。其建设目标是为学生建设功能适用的教学康复训练场所，以提高残疾儿童少年的综合素质。基本满足残疾儿童少年接受九年义务教育的需求。预测到年，学校个班每班人，在校生人数人。建设规模根据教育部国家发改委中国人残疾人联合会关于编报中西部地区特殊教育学校建设规划及十五期间项目建设方案的通知附表进行，结合沿黄地区稻改项目将按照国家特殊教育学校建设标准试行年发布和特殊教育学校建筑设计规范要求进行测算如下依据特殊教育生源分析，到年，学校班级规模将达到个班，人，按招国家特殊教育学校设计规范规定，生均面积，按标准计算校舍建筑面积应为建筑物。根据以上分析，结合当地实际情况，本次项目。

4、，由于我国特殊教育基础薄弱，总体发展水平还不高，特别是特殊教育办学条件差质量低，远不能满足广大残疾儿童少年接受教育的需求。还存在以下问题特殊教育学校建设滞后于特殊教育发展需求特殊教育学校覆盖范围有限，总量尚显不足，区域差距较大。年全国特殊教育学校所其中中西部所，特殊教育学校在校学生万人其中中西部万人。全国现有县市旗个不含市辖区，人口在万以上的个，尚有个未建立特殊教育学校，占县总数的。其中中西部个，占万人口以上未建特殊教育学校县总数的。特殊教育学校办学条件亟待改善和提高全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。是目前以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有特殊教育学校多数是由。

5、疾儿童教育公平就谈不上整体教育公平。最新数据表明，中国残联公布的项统计数字显示，全国目前有多万残疾人，其中残疾儿童万，占残疾人总数的，约占全国儿童总数的，大约每五个家庭中就有个家庭有残疾人。可见，残疾人是个庞大的困难群体，他们童年时代能否得到公平良好的教育，直接关系到他们成年后的就业与生活，关系到他们家庭的幸福，关系到全社会的和，因此，构建和谐社会必须更加关注残疾儿童教育公平。特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。是目前还有部分县区没有专门的特殊教育学校二是以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患三是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校新建的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功育。

6、生活，学会学习，学会合作，学会做人，努力办成学生满意家长放心社会称赞的特殊教育学校。办学模式社会主义初级阶段的市场经济体制要求特殊教育改变传统的办学模式，学校不仅仅强调全面发展补偿缺陷，还要用现代价值观和现代社会观作为办学的精神内核，即以人道主义自由平等民主理性科学作为办学指导思想，同时又要将市场经济的观念引入到学校运行体制中来，使学校所设劳动教育课和职业教育课在市场上有定的生命力，学校培养的人才应适应市场的需要，搞好市场预测，确保学生毕业后所学有所用充分就业，真正成为残而不废的有用之材，即学校还应强调适应社会技之长。学制课程教材和教法学制特殊教育学校的学制般为九年贯制。课程发展导向的课程以儿童的生理发展为主早期干预以儿童的运动发展为主康复和补偿以儿童的情感发展为主认知社会化环境功能导向。

7、年同等水平，接受特殊教育的视力听力语言和智力残疾儿童少年义务教育入学率达到国家要求，大力发展残疾儿童学前教育。全面推行随班就读和普通中小学校设立特教班，万人口以上且适龄残疾儿童少年较多的县市要建立所九年义务教育特殊教育学校。河南将残疾儿童少年入学指标列入义务教育评估验收指标体系，统计义务教育对象必须包括适龄残疾儿童少年。同时采取措施，将义务教育阶段所有残疾儿童少年全部纳入两免补的范围。地处河南省东北部，豫鲁两省交界处,南临黄河,北依金堤,总面积,辖镇个乡,个行政村,总人口万。全县现有各级各类学校所，教职工人，在校学生人。适龄残疾少年儿童共计人，其中智力残疾人，听力残疾人，视力残疾人，现有名在普通中小学校随班就读或者推荐到市特殊教育学校就读，已就读的残疾少年儿童仅占。沿黄地区稻改项目由于资。

8、区的需求。学校应对入学残疾儿童少年的残疾类别原因程度和身心发展状况等进行必要的了解和测评。特殊教育学校应根据有利于教育教学和学生身心健康的原则确定教学班学额。学校对因病无法继续学习的学生须具备县级以上医疗单位的证明在报经主管教育行政部门批准后，准其休学。休学时间超过三个月复学时学校可根据其实际情况并征求本人及其父母或其他监护人的意见后编入相应年级。学生采用全寄宿制度，每周上课天，节假日适当组织学生参加有意义的社会教育及其它活动。学生在校期间，要注意加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，增强适应社会生活的能力，实行严格的科学管理制度。第五章建设场址与建设条件建设场址地处河南省东北部，豫鲁两省交界处,南临黄河,北依金堤，隶属于河南省市。历史悠久，交通便利，位置优越。沿黄地区稻改项目。

9、金和规模的问题，没能满足全县残疾儿童及其家庭的愿望。在普及残疾人入学接受教育方面，仍存有较大的困难。因此，在此背景下提出了本项目建设。项目建设的必要性教育是缩小公民差别，实现社会公平的重要手段之。从种意义上说，教育公平是社会公平的起点。世界人权宣言中明确强调人人都有受教育的权力，联合国教科文组织也提出全纳教育思想，主张受教育是基本人权，也是维系社会正义的基础，全纳教育关心所有的学习者，特别针对传统上没有获得教育机会的人群，例如有特殊需要和残疾的学习者。残疾人残疾儿童应当与普通人普通儿童样享有受教育的权利，接受良好的教育。目前，我国残疾儿童教育水平既落后于国内普通儿童教育水平，也远远落后于世界上发达国家残疾儿童教育水平。因此，残疾儿童教育公平必须引起全社会的高度重视，必须清醒地认识到没有残。

10、师资建设的基石，注重师德建设，切实将关爱学生，关爱流浪儿作为教育教学行为的准则。多年来，全体教师能自觉恪守教书育人的职业道德，爱岗敬业，乐于奉献，全面关心弱势群体孩子的成长。为了促进师资队伍素质的优化，学校组织教师认真学习和钻研特殊教育专业知识，研究问题学生的成因和特殊教育的方法原则，探索适合问题学生管理的有效途径。举办青年教师培训班，帮助青年教师了解教育改革发展形势，了解工读教育特点规律和有关要求。组织青年教师外出拜师结对，挂职锻炼。几年来，通过吐故纳新，完善考核制度，优胜劣汰的师资管理机制得到较好的体现，教师队伍在年龄学历结构等方面得到有效的优化。任课教师在职条件符合率达，岗位培训率达，促进了教师专业化发展，为提高学校的办学水平打下了良好的基础。学生学生生源以本县为主，适当兼顾邻近县。

11、位于新区杏坛路中段路西，濮州路南，项目新选场地地势平坦，无地面附属物，环境优美。符合选址要求，有利于残疾儿童的就学和康复。建设条件气候条件项目地处黄河中下游冲积平原，属暖温带大陆季风性半干旱气候区，四季分明，冷暖适中，无霜期长，常年无极端恶劣天气，适合项目建设的需要。风向常年主导风向南北风夏季主导风向南风冬季主导风向北风风速年平均风速高处瞬时最大风速高处气温历年平均气温绝对最高气温绝对最低气温最热月平均气温低于零度寒冷期限天左右湿度历年平均相对湿度最大月平均相对湿度最小月平均相对湿度降水量年平均降水量年最大降水量年最小降水量蒸发量年平均蒸发量年最大蒸发量日照年平均日照其它最大积雪厚度最大冻土厚度工程地质校区地形平坦，地貌为第四纪黄河冲堆积平原地层结构简单，第层为粹质粘土，压缩性高，强度稍。

12、的课程主题是功能参与活动。培养学生学会沟通自理在家生活社区使用社交技能安全与健康休闲娱乐自我引导等功能性学科技能。教材学校应按照国家制定的特殊教育学校课程计划教学大纲进行教育教学工作。学校使用的教材，须经省级以上教育行政部门审查通过实验教材乡土教材须经主管教育行政部门批准后方可使用。学校应根据学生的实际情况和特殊需要，采用不同的授课制和多种教学组织形式。教法学校主要任务是教育教学工作，其他工作应有利于教育教学工作的开展。学校的教育教学工作要面向全体学生，坚持因材施教，改进教育教学方法，充分发挥各类课程的整体功能，促进学生全面发展。学校组织管理校长学校校长副校长由县教育局任命，对学校负责，校长在职责范围内有充分的办学自主权，并通过校务委员会对全校实行领导。教师学校将以学生为本的教育理念作为。

参考资料：

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