陈奂生上城 说课稿

三教学过程分析创设问题情境，导入新课。

设计问题辈子节衣缩食的乡下人陈奂生进城做点小买卖赚几个小钱，但误打误撞的奢侈光了，身无分文的回家，该如何向老婆大人交代呢设计意图以算账的方式导入，可点燃学生的求知热情，二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生较快地从整体把握全文，三可自然地引出下文后面内容网络上没有我个人的做法是过程的第环节算帐。

解决情节问题第二环节付了元钱前后的表现分析。

解决人物个性问题教学过程可以参考按下内容来具体设计师今天我们学习陈奂生上城人教版高中语文第册第课小说的结局，我们已经知道，他担心他老婆要跟他算帐。

那么回到家，他肯定要交给老婆本帐。

这本帐他应该怎么交待呢学生饶有兴趣地翻看课文，组合零星的帐目数字，并加以计算生收入卖油绳元。

支出有农民本色不怕说明陈奂生也有本能的破坏心理。

生怕说明陈奂生老实质朴节俭不怕说明陈奂生自欺欺人自满自足。

生不怕还说明了陈奂生自私狭隘。

师同学们的答案真是丰富多彩。

作为农民，陈奂生勤劳俭朴，但在他的身上也有落后的小生产者思想或小农意识，那就是自私狭隘满足。

但我想陈奂生的老婆定还要追问下去，比如她说奂生啊，这次上城花的钱值吗让你们扮演陈奂生，他又将怎样回答呢大家请根据课文内容说说。

生怎么不值我不但把那房间作践得塌糊涂，什么都捞回来了，而且还可以对村里的大伙儿吹哩我坐过县里吴书记的汽车了，我住过元夜的高级房间了，师同学们，他说的意思在课文什么地方呢众倒数第节。

让学生齐读师这段内容在前文有没有伏笔众有，第节到第节。

师怎么呼应的生前文写他有个短处，就是不善言辞。

他感到自卑，他羡慕能说东道西，扯三拉四的人，总是想要是能碰到件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了。

有了这样的伏笔，后文就写了陈奂生总算有点自豪的东西可以讲讲了。

生我认为，这是表面的照应。

更深层次的照应是因为前文有他渴望精神生活的想法，后文才有仅仅花了块钱就买到了精神的满足的句子。

生我认为，除了刚才所说的节以外，还有节也是伏笔，就是第节。

这里陈奂生的心情好，最后又回归到这种好心情。

师你有自己的思考，这很好，不过请大家注意下，他前后好心情的原因是否样。

生不样，他开始的好心情源于物质生活的改善师我插下嘴，生活改善的背景是什么生改革开放。

师对，课文前面的提示里也有党的十届三中全会以后农村发生的深刻变化。

请你继续讲，后来的好心情源于什么生他买到了精神的满足。

师我们应该怎样看待陈奂生的这种精神满足生层次不高。

生有自欺欺人的成分。

师能不能再往深处想想生他以坐过吴书记的车子住过高级房间为荣的思想，是种落后的不平等的思想。

师对，这是封建等级观念在他身上的体现。

好，根据同学们的讨论和发言，我来把陈奂生的形象总结下他既勤劳质朴节俭，又自私狭隘满足，甚至愚昧落后。

这两个方面在陈奂生这个农民身上是真实的辩证的。

那么，作者对这个人物采取了什么态度呢请看课文后面的练习中的有关资料我写陈奂生上城，我的情绪轻快又沉重，高兴又慨叹„„生作者为陈奂生的物质生活改善了，并有精神生活的追求而感到轻快高兴，但又为陈奂生精神生活的贫乏而感到沉重慨叹。

师概括得很全面„„下略教后感三次提问都巧妙地用陈奂生老婆的话导入，以说明帐目的形式，通过有趣的扮演，让学生快乐地走进故事解读课文，真实地体验主人公特殊的复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这人物形象及其意义。

这堂课给我启示是学习长文章，尤其是情节丰富的小说，关键是要寻找到个合适的抓手。

陈奂生上城说课稿教材分析教材的地位和作用小说在整个中学语文教学有着举足轻重的地位，是高中语文教材的个重要的板块，而教材中的选篇往往多以生动的情节典型的人物和深刻的主题作为样板。

它是高中阶段培养学生鉴赏文学作品兴趣及提升鉴赏水平的最好借鉴。

作为当代小说名篇陈奂生上城，情节安排巧妙人物形象典型主题深刻又富有多元性，虽在单元教学中作为自读篇目，但在引导学生鉴赏，培养学生的探究精神上仍是非常好的借鉴。

教学目标根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为知识目标领会小说独具匠心的情节安排辩证特色的主题，陈奂生这个新时期初期的农民形象的典型意义。

了解我国小说揭示人物心理的传统手法。

能力目标引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向，对人物形象作理性的分析，提高学生对人物形象从感性到理性的分析能力。

培养学生比较准确地理解作品主题的能力德育目标在物质生活富裕的今天，要不断提高自己的精神品位，做个积极向上，胸襟开阔的当代人。

教学重点体会情节安排中耐人寻味的伏笔。

能具体分析本文心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。

教学难点分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想。

二教学对象分析我的教学对象是进入高二已半年的学生，对文学作品的认知已有定的水平，但在主动鉴赏探究方面还有很大不足，因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情，力求层层设问由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

三教学过程分析创设问题情境，导入新课。

设计问题辈子节衣缩食的乡下人陈奂生进城做点小买卖赚几个小钱，但误打误撞的奢侈光了，身无分文的回家，该如何向老婆大人交代呢设计意图以算账的方式导入，可点燃学生的求知热情，二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生较快地从整体把握全文，三可自然地引出下文后面内容网络上没有我个人的做法是过程的第环节算帐。

解决情节问题第二环节付了元钱前后的表现分析。

解决人物个性问题教学过程可以参考按下内容来具体设计师今天我们学习陈奂生上城人教版高中语文第册第课小说的结局，我们已经知道，他担心他老婆要跟他算帐。

那么回到家，他肯定要交给老婆本帐。

这本帐他应该怎么交待呢学生饶有兴趣地翻看课文，组合零星的帐目数字，并加以计算生收入卖油绳元。

支出付房钱元买帽子元。

师这系列经济活动，分别是在什么活动场所发生的生火车站招待所百货公司。

师其中正常的买卖行为是在火车站和百货公司发生的。

卖油绳买帽子是陈奂生事先计划好的事情。

可是现在情况有了大的变化，在招待所他多化了元钱。

在向老婆缴帐的时候，他会如何解释呢仅几分钟，学生的思维就很投入了师现在请位同学模拟陈奂生的口吻，向他老婆进行解释。

如果他老婆说你疯了