《长城在我心中》说课稿

其次，采取以下的方法让学生通过各种途径了解课文的内容，充分预习，掌握生字词语，熟悉课文，理清内容，逐步培养学生的综合能力和自学能力。

主要采取讨论式，揭穿主要内容，三教学过程导入新课激发兴趣，完成知识积累。

从现实生活入手，引发学生的求知欲，所以我将播放长城图片，让学生感受长城的雄伟壮观中华人民的聪明才智。

检查预习情况，给生字注音学生处于识字认字过程，整个教学过程不可少。

将进入第个环节，听读整体感知课文，把握文章思路。

深入研究，品读课文，感悟思想。

课文分析中使学生掌握本课的教学任务，制定了教法学法。

首先，把握两个原则把基础知识落到实处，重视素质教育，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

其次，采取以下的方法让学生通过各种途径了解课文的内容，充分预习，掌握生字词语，熟悉课文，理清内容，逐步培养学生的综合能力和自学能力。

主要采取讨论式，揭穿主要内容，三教学过程导入新课激发兴趣，完成知识积累。

从现实生活入手，引发学生的求知欲，所以我将播放长城图片，让学生感受长城的雄伟壮观中华人民的聪明才智。

检查预习情况，给生字注音学生处于识字认字过程，整个教学过程不可少。

将进入第个环节，听读整体感知课文，把握文章思路。

深入研究，品读课文，感悟思想。

课文分析中使学生掌握阅读分析的方法，长城象征着什么，体会作者对长城情感画出描写长城的句子。

尊重阅读课文教学原则，以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生小组为单位合作探究，培养学生学习的能力以及团结协作的精神。

结合课文，探讨长城的象征意义。

学生反馈小组讨论的结果四课堂总结教师出示句子啊，长城，伟大的长城，你永远在我心中，全班起读读这些句子。

指明说说对这些语句的理解教师适当的引导长城是中华民族的象征，是中华人们坚强不屈雄伟气势的象征，把长城永远藏在心中，就是把中华民族的气节藏在心中，表达了作者对祖国的热爱以及作为中国人的自豪教师总结同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华民族坚强不屈的象征。

作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。

五布置作业抄写本课的生字新词。

有感情地朗读课文。

选用课时作业优化设计。

六板书设计长城在我心中说课稿教材分析我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册，第四单元，第课长城在我心中。

教学目标根据语文课程标准的要求，结合教材，面向全体学生使学生自主全面主动发展的原则知识与能力目标学习并掌握本课的生字新词。

理解课文内容，了解长城的象征意义。

正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法以读为主，通过多种形式的感情朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。

情感态度与价值观激发学生热爱祖国热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。

感悟长城的巍峨壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才智坚强意志民族精神的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。

重难点突破及途径重点感悟长城的象征意义。

途径播放长城的图片，让学生感受中国长城的雄伟壮观，体会作为中华子孙的骄傲和自豪。

通过情景创设感情朗读角色体验等方式来突破。

二教法与学法如何突破重难点，有效完成本课的教学任务，制定了教法学法。

首先，把握两个原则把基础知识落到实处，重视素质教育，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

其次，采取以下的方法让学生通过各种途径了解课文的内容，充分预习，掌握生字词语，熟悉课文，理清内容，逐步培养学生的综合能力和自学能力。

主要采取讨论式，揭穿主要内容，三教学过程导入新课激发兴趣，完成知识积累。

从现实生活入手，引发学生的求知欲，所以我将播放长城图片，让学生感受长城的雄伟壮观中华人民的聪明才智。

检查预习情况，给生字注音学生处于识字认字过程，整个教学过程不可少。

将进入第个环节，听读整体感知课文，把握文章思路。

深入研究，品读课文，感悟思想。

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