1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教材重点难点重点本课主要介绍的是党的十届三中全会到十五大这时期，邓小平建设中国特色社会主义所作的重要贡献和邓小平理论形成及确立的基本史实。所以确定的重点是“改革开放的总设计师邓小平”难点理论性强，特别是难以理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。学情分析学生在前面的学习中，已经掌握了新中国的发展史，对我国社会主义建设的艰难历程有了个完整，清晰的认识，知道我的当代世界的两大主题，必须坚持自主的和平外交，为我国现代化建设争取有利的国际环境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是改革开放和现代化建设健康发展的保证。在社会主义建设的战略步骤问题上提出了“分三步走”的设想等。所以说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展•马克思主义的普遍真理指的是用革命手段推翻剥削制度，建立社会主义制度。当年苏联是在大城市举行武装起义夺取政权的。中国共产党建立初期，照搬苏联的经验，结果遭到严重挫折。后来是毛泽东等人根据我国的实际情况，开辟了条“农村包围城市”的道路，终于领导中国人民取得新民主主义革命的胜利。所以说......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如今，邓小平建设有中国特色社会主义的思想，也是总结了中外历史上的经验教训，是马克思主义在中国的新发展•提示应当结合自己家庭生活水平的提高以及家乡现代化建设成就谈体会，发表议论。教师要注意疏导学生因家长下岗或因家庭偶发暂时困难时的思想认识，要从整体上把握发展的趋势，认识发展的重要性盘点收获我的收获我的体验本课主要讲述的是党的十届三中全会到十五大这时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义作出的重要贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....义建设的政治保障问题上强调四项基本原则是立国之本，是改革开放和现代化建设健康发展的保证。在社会主义建设的战略步骤问题上提出了“分三步走”的设想等。所以说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展•马克思主义的普遍真理指的是用革命手段推翻剥削制度，建立社会主义制度。当年苏联是在大城市举行武装起义夺取政权的。中国共产党建立初期，照搬苏联的经验，结果遭到严重挫折。后来是毛泽东等人根据我国的实际情况，开辟了条“农村包围城市”的道路，终于领导中国人民取得新民主主义革命的胜利。所以说，那是条具有中国特......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....两个基本点”的基本路线，其中“个中心”是•以改革开放为中心以经济建设为中心•以四项基本原则为中心以社会主义道路为中心•年月日是位老人百年诞辰，为此，人民日报文艺部与人民网联合举办深圳市农产品股份有限公司协办“春天的故事”文艺征文，你知道人们纪念的那位老人是•邓小平毛泽东叶剑英周恩来•阅读材料回答问题•董文华在演唱的歌曲春天的故事中唱道•“九九二年又是个春天，•有位老人在中国的南海边写下诗篇••请你想想......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有位老人在中国的南海边写下诗篇”指的是哪件事情这件事有怎样的历史意义建设有中国特色社会主义说课说课内容►说教材►说学情►说教学设计依据及方法►说教学流程教材的地位和作用►建设有中国特色社会主义出自鲁教版中国历史七年级下册第三单元。►本单元介绍十届三中全会以后，我国进入了改革开放和建设有中国特色社会主义的崭新时期。在教材中具有极其重要的地位和作用。它是本册教材的主要内容，后四个单元的内容主要的是从不同的方面介绍改革开放取得的成就。我们现在提出的构建和谐社会......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....发展。学习本单元内容现实意义大。本课课题和本单元课题致，它是本单元的总结，是关键，承上启下，体现了本册教材的神韵，对培养学生对于社会和国家的理解和判断力这历史课程的教育功能发挥重大作用。教学目标知识与能力通过本课学习......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考，培养学生归纳分析问题的能力从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。过程与方法通过在教师引导下的学生课堂研究活动讨论集体归纳，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理整合，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解和认识，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。情感态度与价值观通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情通过“邓小平理论指导地位的确立”的学习，使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。教材重点难点重点本课主要介绍的是党的十届三中全会到十五大这时期，邓小平建设中国特色社会主义所作的重要贡献和邓小平理论形成及确立的基本史实。所以确定的重点是“改革开放的总设计师邓小平”难点理论性强，特别是难以理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展......”。