1、略，定能让学生深刻地感受晋江人的精神品格。学情分析四年级的学生绝大多数是晋江人，也有些新晋江人。年纪小小的他们对家乡的民间音乐民间工艺并不了导入，激发兴趣，采用看图片的形式引出课题，二自读自学，十个生字，三朗读感悟，吟唱此诗，四总结升华。通过师生对话，以看图片的形式，从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。教师范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，提高学生的审美情趣。自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读读!仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个是怎么认识的把不。

2、从课前谈话中，特质让你能分辨出来引导学生体会民间音乐可以表现当地人的性格思想或生活情趣。出示课题“乡音乡情”。二听乡音，感乡情小组合作交流将前期作业中调查到的资料在小组中交流，选取材料最丰富的来展示。按类别展示。民间歌曲如爱拼才会赢天黑黑丢丢铜请会唱的唱小段思考台湾人也会唱我们的民间歌曲。这说明了什么引导学生感受“乡音”是海峡两岸隔不断割不断的情缘。补充介绍“深沪褒歌”“唆罗莲”等。民间戏剧南音布袋戏提线木偶„„图片展示或现场展示思考在奥运会开幕式上，我们可以看到提线木偶的身影。今年月日，南音泉州弦管正式入选人类非物质文化遗产名录。对于这个消息，你有什么看法呢引导学。

3、色和独特的精神文化，晋江人在改革的浪潮中也形成了“诚信谦恭团结拼搏”的晋江精神。这样的精神在些民间文化中展现得淋漓尽致。首闽南语歌曲爱拼才会赢唱出了晋江人爱拼敢赢的精神风貌渔歌号子深沪褒歌表现了团结拼搏的劳动精神安海“唆罗莲”传唱千年，诙谐风趣耳熟能详的闽南童谣天真活泼，令人记忆深刻„„晋江自古被称为“海滨邹鲁”，近来还被文化部首批命名为“中国民间文化艺术之乡”。南音拍胸舞民间绘画木偶戏灯谜等也都是弥足珍贵的文化遗产。近几年，“乡土文化进校园”活动使得校园也弥漫着乡土文化的气息，许多学生还在校本课程中学习了南音民间绘画等技艺。这些鲜活而真实的学习内容，加上恰当的教学。

4、了晋江人爱拼敢赢的精神风貌渔歌号子深沪褒歌表现了团结拼搏的劳动精神安海“唆罗莲”传唱千年，诙谐风趣耳熟能详的闽南童谣天真活泼，令人记忆深刻„„晋江自古被称为“海滨邹鲁”，近来还被文化部首批命名为“中国民间文化艺术之乡”。南音拍胸舞民间绘画木偶戏灯谜等也都是弥足珍贵的文化遗产。近几年，“乡土文化进校园”活动使得校园也弥漫着乡土文化的气息，许多学生还在校本课程中学习了南音民间绘画等技艺。这些鲜活而真实的学习内容，加上恰当的教学策略，定能让学生深刻地感受晋江人的精神品格。学情分析四年级的学生绝大多数是晋江人，也有些新晋江人。年纪小小的他们对家乡的民间音乐民间工艺并不了解。。

5、家乡传统与进步的变革，见识了来自不同家乡的文化瑰宝之后，学生的视线开始转向晋江民间文化的探索。“乡音乡情”这小课题主要是要让学生体验乡音乡情与形成家乡人独特性格之间的关系，进而使学生从心灵深处，自发地产生种作为家乡人的自豪之情及热爱家乡热爱家乡人的积极情感。教材展示了些地方戏曲民间歌曲和民间手工艺品，如陕西的布老虎四川的变脸等，提示我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生通过调查访问体验合作交流等方式，利用图片录像弹性地拓展学生的学习空间，聆听乡音，感受乡情，品味民间文化当中体现出来的家乡人的思想情感和性格。正如教材所展示的那样，每个地方的人都有各自的特。

6、认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验，关注学，应重在吟诵，吟唱。指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。说教学过程结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，情景导入，激发兴趣，采用看图片的形式引出课题，二自读自学，十个生字，三朗读感悟，吟唱此诗，四总结升华。通过师生对话，以看图片的形式，从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。教师范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵。

7、生感受我们的民间艺术不仅是民族的，家乡的，也是世界的。民间舞蹈拍胸舞视频观赏，现场请男同学学几个动作思考这样的动作表现了晋江人什么样的性格呢引导学生感受，这段民间舞蹈展示的是晋江人刚强拼搏的精神风貌。传统手工艺品灯谜纸人等。欣赏。现场猜灯谜，巩固内化猜晋江地方艺术名称。如谜面今天植树，明日成林打晋江地方剧种谜底木偶三唱乡音，表乡情师导语今天，我们聆听了家乡动人的乡音，感受了家乡人勤劳团结拼搏的精神风貌。你想说些什么吗全班齐唱歌曲爱拼才会赢这份评价表，从前期作业到课堂表现，从知识能力到情感态度价值观，将比较全面地评价学生的表现，尤其关注过程中是否参与以及参与的程度。评。

8、生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。说教法学法这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，吟唱。指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会。

9、价的方式，我将采用自评和同桌评价的方式，引导他们进行自我反思中互相促进。总之，品德与社会的活动是以学生生活包括学生认知中的社会为基础来设计的，所以我们重视学情分析，重视前期学习，重视课堂上学生的体验及价值观的引导，重视活动后学生的自我反思自我勉励。我相信动人的乡音，浓浓的乡情涌动在品社课堂中，必将汇成股余音绕梁的心灵之声。四年级品德与社会乡音乡情说课稿范文各位老师大家好!我今天说课的题目是四年级品德与社会乡音乡情说课稿范文，我将从以下几点开始说起。教材分析乡音乡情是北师大版四年级第三单元家乡，我为你骄傲当中的第二个主题“扎根在家乡的传统”第课时。在了解了家乡人的智慧。

10、出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。通过小结感悟挖掘尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。小学年级上册静夜思说课稿说教材静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，幅鲜明的月夜思乡图。

11、诗歌的韵味和美好的意境。说教学过程结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，情景导入，激发兴趣，采用看图片的形式引出课题，二自读自学，十个生字，三朗读感悟，吟唱此诗，四总结升华。通过师生对话，以看图片的形式，从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。教师范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，提高学生的审美情趣。自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读读!仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个是怎么认识的把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘学。

12、味和美好的意境，提高学生的审美情趣。自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读读!仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个是怎么认识的把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力多种方法学习十个生字通过吟诵，吟唱等方法注重对朗读的评价，提高朗读能力。在读中注意对朗读的指导，引导学生读。

参考资料：

[1]绘本故事：小老鼠和大老虎（优） 编号220（第20页，发表于2022-06-24）

[2]绘本故事：小老鼠和大老虎（优） 编号252（第20页，发表于2022-06-24）

[3]绘本故事：小老鼠和大老虎（优） 编号144（第20页，发表于2022-06-24）

[4]绘本故事：小老鼠和大老虎（优） 编号282（第20页，发表于2022-06-24）

[5]绘本故事：小老鼠和大老虎（优） 编号184（第20页，发表于2022-06-24）

[6]绘本故事：小老鼠和大老虎（优） 编号142（第20页，发表于2022-06-24）

[7]绘本故事：小老鼠和大老虎（优） 编号174（第20页，发表于2022-06-24）

[8]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号250（第18页，发表于2022-06-24）

[9]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号220（第18页，发表于2022-06-24）

[10]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号164（第18页，发表于2022-06-24）

[11]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号116（第18页，发表于2022-06-24）

[12]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号232（第18页，发表于2022-06-24）

[13]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号254（第18页，发表于2022-06-24）

[14]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号214（第18页，发表于2022-06-24）

[15]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号242（第18页，发表于2022-06-24）

[16]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号238（第18页，发表于2022-06-24）

[17]绘本故事：小魔怪要上学（优） 编号38（第18页，发表于2022-06-24）

[18]绘本故事：小真的长头发（优） 编号192（第16页，发表于2022-06-24）

[19]绘本故事：小真的长头发（优） 编号170（第16页，发表于2022-06-24）

[20]绘本故事：小真的长头发（优） 编号266（第16页，发表于2022-06-24）