1、“.....而且学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的种认识倾向，它是学好门课的内驱动力。可以使学生愉快地学习，同时也满足他们的求知欲。俗话说良好的开端是成功的半。这就要求我们方面在信息技术课起始课教学，另方面在信息技术课起始课教学中，要创设问题情境，同时形象的比喻，把复杂抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生听就懂，很快便学会了......”。

2、“.....不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习需要，唤起学习的内驱力。二探究式教学探究式教学是在素质教育思想和探究式学习理论指导下发展起来的新的教学模式。其目标是贯彻素质教育思想，以培养学习者生来讲解任务完成的过程，教师在旁适时提出表扬和鼓励。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。使得学生与学生直接对话......”。

3、“.....同时也给本分同学起到纠正的方法。这使得课堂效果大大提高。六采用任务驱动新课程的理念，要求课堂充分体现以学生为主体，发挥学生的自主能动作用。任务驱动法使学生在完成个个任务过程中主动地获得知识，逐步提高能力，实现学习目标。在信息技术课堂上让学生有目的的学习和实践，即可以提高学习效率，又锻炼学生的学习和探索能力。在前面精心导入新课让学生欣赏完范例后......”。

4、“.....然后根据他们的练习结果，适时并有针对性地进行补充讲解。比如，学习中图文混排时，我先给他们展示了幅图文并茂，版式精美的教师节贺卡，其中包括了图片的典型格式应用图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。这样做可以大大提高学习的效率和兴趣。同时也可以提高课堂气氛......”。

5、“.....当学生投入到自己乐于学习的活动中，非常乐于用自己的所学的知识取得成功时，就能爆发思维的火花创造性思维，为整个课堂增添了亮丽精彩的笔,所谓教无定法，贵在得法。上述的几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透相互促进的。信息技术课堂教学作为发展信息技术教育，推进教育现代化进程的主阵地，已经愈来愈受到各方面的重视......”。

6、“.....立足本地本校学生认知水平的实际，根据自身的教学风格和教学艺术，探索各种合理的教学模式，切实提高教学效率和质量，我们的教学方法必然具有多样性灵活搭配性和创新性。这也更要求我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践创新，设计适合恰当的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，真正的让学生在课堂上有所收获和体会......”。

7、“.....在中学已经将信息技术课程作为门必修课程，而且信息技术是对于我们乡村中学来说门年轻的课程，在学生的眼中还是门副科，但它对未来社会的作用却越来越重要。信息技术俨然已成为个现代人必须具备的技能之，为了适应时代的需求。信息技术教育是素质教育的重要内容，这门课程它是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性实践性和探究性为主要特征......”。

8、“.....使他们在创新精神实践能力合作意识诸方面得到定的培养和发展，而普通的先讲后练的教学模式已经不适应目前地信息技术教学，必须以新的教学思想和教学理论为指导，研发信息技术课堂教学中教与学的新策略和新模式，让学生在兴趣和活动中学习知识与技能，将信息技术教育的每堂课真正转变为培育学生信息素养的素质教育。关键词信息素养信息技术素质教育正文创设情境，重视起始课程教学......”。

9、“.....特别是对新生事物很感兴趣，这就要求教师应根据他们的心理特点，充分利用学科本身的趣味性，采取学生容易接受的方式来激发他们的求知欲，而且学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的种认识倾向，它是学好门课的内驱动力。可以使学生愉快地学习，同时也满足他们的求知欲。俗话说良好的开端是成功的半......”。