幼儿园说课稿 没有牙齿的大老虎

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法提问法表演法等教学方法。

利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。

以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。

我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。

表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。

五说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。

师幼共同阅读故事，理解故事内容。

引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。

分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过个提问直接进入了课题小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里后来它的牙齿为什么会没有的到底是为什么通过猜测，看图书知道真正的答案二师幼共同阅读故事，理解故事内容。

找出小狐狸不怕大老虎的图片。

提问你从哪里看出来狐狸不怕大老虎学医学它的样子。

为什么它不怕大老虎阅读第三到第九幅图片。

提问狐狸想了个什么样的好办法我们起来学学它们的对话。

小狐狸为什么要送糖果给老虎老虎喜欢吃吗从哪里看出来个个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。

找出图片，提问老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙通过倾听知道大家都怕大老虎。

共同阅读最后两页故事，提问小狐狸是怎么样走来的又是怎么样帮大老虎拔牙的通过讲述和表演的形式理解故事的内容。

三引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。

通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。

四延伸活动把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听听。

幼儿园说课稿没有牙齿的大老虎说教材。

说设计意图没有牙齿的大老虎这是个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。

二说活动目标幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感认知能力方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面。

观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。

通过看看，学学，说说，演演，理解狐狸和老虎的心理活动。

教育幼儿懂得接纳自己接纳别人。

有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备人手本小图书图片大图书三说教法。

教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法提问法表演法等教学方法。

利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。

以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。

我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决