八年级数学 平均数 说课设计

另方面，他们的自觉性差自控能力弱情绪起伏较大，动力和效果都不稳定。

下面，为了讲清重点难点，结合学生的心理特征，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三教法数学是门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然。

为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生在整个过程中采用情境学生得出自己的见解后，老师提问，然后引导对比分析以上两个问题的相同点与不同点，从而讨论归纳出加权平均数的概念。

三例题讲解深化概念接着以所学知识解决个实际问题，个很贴近实际的应聘问题，第问设计很简单，用算术平均数易求，接着出示第二问，给每个数赋上权，让学生探讨用刚刚学到的知识解决，学生都有种跃跃欲试的感觉，这样学生就很容易深化学生对概念的理解。

四即时训练巩固新知为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了组即时训练题，通过学生的讨论研究，真正掌握算术平均数加权平均数的计算方法，在教师的引导下加深了对新知识的巩固和提高。

五总结反思提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容算术平均数加权平均数的概念算术平均数加权平均数的计算和确定方法。

让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质。

六任务后延自主探究学生经过以上五个环节的学习，已经初步掌握了算术平均数加权平均数的计算和确定方法，有待进步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，其中包括了必做题和选做题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有进步发展的空间和余地，这样也充分反映了新课改的精神，就是让不同的学生在数学上得到不同的发展。

以上是我教学的设计过程。

在整个过程中我非常强调的点是让学生从已有的生活经验出发，把这些生活中的问题抽象成数学的模型，并能加以解释和应用它。

六简述板书设计。

我将黑板分为了四个板块，左边的块用以引出概念，中间左边的块我将书写教学的重点与难点，并用星号加以标注，而剩余两块用以向学生讲解例题。

以上是我说课的所有内容，不足之处，希望各位评委老师提出宝贵意见。

谢谢，八年级数学平均数说课设计各位老师，大家早上好，今天我将要为大家讲的课题是平均数，下面我将从以下几个方面进行说明，恳请各位老师和同学批评指正。

教材分析本节内容在全书及章节的地位本节课是人教版八年级数学下册第章数据的分析中，第节内容。

主要让学生认识数据统计中基本统计量，是堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。

本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。

二教学的目标和要求根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标知识目标理解算术平均数加权平均数的含义，掌握算术平均数加权平均数的计算方法，明确算术平均数加权平均数在数据分析中的作用。

能力目标会计算组数据的平均数，培养思考，勇于创新，小组协作的能力。

情感目标体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实进取观念，培养吃苦创新精神。

三教学的重点和难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课的重点是教学重点算术平均数加权平均数的概念以及其计算和确定方法教学难点平均数的计算，加权平均数的理解和运算。

二学生分析学生与教材小学已学过平均数生活接触过平均数学生的特点心理正处于个重要的转折时期他们方面好奇心强，爱说爱动争强好胜学习的动力多来自兴趣激情，收获多来自无意注意。

另方面，他们的自觉性差自控能力弱情绪起伏较大，动力和效果都不稳定。

下面，为了讲清重点难点，结合学生的心理特征，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三教法数学是门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然。

为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生在