教师资格面试初中语文说课稿 行路难

诵读品味法要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。

通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。

创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。

我的教学过程主要安排这样几个板块诗意导入在中华民族源远流长的文化史上，有个人曾神思遨游于天地，用诗句自由地幻化天上人间之景，他被人们称为谪仙人诗仙他就是李白。

请同学们回想下，我们曾学过他的哪些作品。

通过这环节，既联系了旧知，又为学生营造了个诗意的古典文化氛围，为后面的学习打下了基础。

倾听作品，创设情境列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说没有人的情感，就从来没有上述活动是让学生们合作探讨进行的。

通过这个环节，就理解了诗的艺术特征和诗人的感情起落。

与诗人对话，主题升华教师阐述整首诗中，诗人的感情有起有落。

落是因为怀才不遇，起是因为又有了希望。

教师继续追问诗人遭遇如此的挫折，却仍能扬起希望的风帆，原因是什么学生答是因为积极乐观的精神。

于是我问学生你们能从中受到启示吗学生能总结出在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，扬起希望的风帆，就定能实现自己的理想，抵达胜利的彼岸。

新课标要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。

这环节环环相扣，方面揭示了诗的主旨，另方面又培养学生对教学设计文章内涵的拓展延伸。

解读作者新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，发展学生的思维和创新精神。

初中古诗教学，则以培养学生的兴趣与语感为主，使学生对中国古文学作品作家有所了解。

所以我要求学生结合他们所了解的李白的生平及作品写段关于李白的介绍体裁可诗可文。

这个小练笔的设置，既合乎读写结合训练的要求，又真正能够提高学生的语文素养。

网络大看台我在网上摘取了些网友回复行路难的帖子，用多媒体出示同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。

然后，我就要求学生们也试着写回复帖，等到微机课上发上去，大家共赏。

自检自测基础教育课程改革纲要试行指出教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的性和自主性，引导学生质疑探究，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。

我让学生自己就这首诗出题，题型也由学生自己总结。

多媒体出示难度由小到大依次是直接默写上下句根据提示默写上下句语境默写。

这项如果课上时间不足，可以留作课下作业。

语文应注重基础知识与素养能力的双重提高。

这几项练习作业都符合这个要求。

教师资格面试初中语文说课稿行路难抒情诵读。

新课标提出年级的学生诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

在反复诵读中理解诗情诗理和诗味，体会不同情境下的语气语调节奏的变化。

品味形象富于变化的语言。

新课标要求学生能品味作品中富于表现力的语言。

体会诗人哀而不伤悲而能壮虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。

三分诗七分读，所以诵读是本文的个教学重点囿于时代和年龄的限制，体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。

在教学思路和理念上我遵循以下几点新课标提出学生是学习和发展的主体。

我国的当代教育家魏书生钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

在本课教学中，引导学生自学教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。

按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等。

经过自学，应基本读准字音理解课文内容。

诵读品味法要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。

通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。

创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。

我的教学过程主要安排这样几个板块诗意导入在中华民族源远流长的文化史上，有个人曾神思遨游于天地，用诗句自由地幻化天上人间之景，他被人们称为谪仙人诗仙他就是李白。

请同学们回想下，我们曾学过他的哪些作品。

通过这环节，既联系了旧知，又为学生营造了个诗意的古典文化氛围，为后面的学习打下了基础。

倾听作品，创设情境列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说没有人的