人教版高中物理第一册第五章“向心力、向心加速度”说课稿

学生刚刚从初中步入高中，对高中物理的学习还不够得法，应要求教师在学习方法上应以指导。

三教学方法现代教育目标对中学物理教学提出了明确要求中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。

本课采用引导探究式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。

其主要程序是提出问题科学猜想设计实验探索研究得出结论指导实践。

它不仅重视知识形成了种和谐亲密积极参与的教学气氛，个思维活跃鼓励创新的环境。

学生的思维在开放发散中涨落，在求异探索中又趋于有序这培养了学生操作能力，发展了学生的思维能力创造能力。

综合分析，得出结论学生根据自己的实验结果，分析归纳，得出结论，以组为单位，推举代表发言。

教师引导学生发现向确实与有关，并讲明进步精确的实验得出向，即向。

学生在实验中获得感知，再对这些数据进行比较概括，进行思维加工，总结出结论，与传统教学中的总结不同的是，教师不是对自己做的演示实验进行自我总结，而是在学生自我发展的基础上，通过疏理学生认知结果来归纳结论，使学生感到成功的喜悦。

应用练习，指导实践用投影仪映出分层练习题级要使个千克的物体，在半径为米的周圆上以的速变运动，需要多大的向心力。

级线的端拴重物，手执线的另端，使重物做匀速圆周运动。

当每分钟转数相等时，线长易断还是线短易断级质量是千克的卡车，以千米小时的速变分别通过平桥曲率半径米的凸形桥最高点。

问卡车对桥面的压力各是多少在这环节中，学生选择至两个级别的题目练习。

教师巡视指导，根据反馈信息讲评。

教师组织学生运用结论解决些实际问题，这是检查学生对知识的理解和巩固的种手段，也是迁移知识，深化知识的重要环节。

通过运用和深化，使学生的知识技能逐渐转化为能力和素质，这是学生完成自身发展的延续。

根据因材施教，保底拔尖的原则，练习题力争层次化系统化，保证量与质的适变性。

归纳总结，学法指导教师总结让学生回顾本课的探究过程发现问题进行猜想探索研究得出结论指导实践。

指明这是研究物理的基本思路，这也证明了世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的，认识是为造福人类的。

这辩证唯物主义观点。

物理教学中应注意渗透了科学研究方法，同时也应进行了学法指导和辩证唯物主义教育。

人教版高中物理第册第五章向心力向心加速度说课稿教材分析教材的地位和作用本节课的内容是人教版高中物理第册第五章曲线运动的第五节知识。

这部份知识是本章的重点，也是承上启下的重要知识。

学好这部份知识，方面可以深化前面所学的匀速圆周运动，另方面也为学习本章万有引力应用部分的内容做好必要的准备。

为了便于学生接受，教材在处理这部份知识时，没有采用先用矢量推导得出向心加速度的公式，再由向心加速变的公式得出向心力公式的讲法，而是通过实验说明做匀速圆周运动的物体始终受到个指向圆心的力向心力的作用，其大小可以证明为再由牛顿第二定律得出向心加速变的公式。

二教学目标知识与技能知道什么是向心力，什么是向心加速度。

能运用向心力和向心加速变的公式解答有关问题。

过程与方法懂得物理学中常用的研究方法，培养学生的学习能力和研究能力。

情感态度价值观目标在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，养成敢于发表自己观点，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。

三教学重点与难点重点向心力大小与的关系二学生现状分析这部份知识在必修课有所学习，但涉及得不多，再来这本是高三年学习的知识现提前了，学生接受能力肯定有限，这需要教师把握好教学要求。

学生刚刚从初中步入高中，对高中物理的学习还不够得法，应要求教师在学习方法上应以指导。

三教学方法现代教育目标对中学物理教学提出了明确要求中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。

本课采用引导探究式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。

其主要程序是提出问题科学猜想设计实验探索研究得出结论指导实