数花生 说课稿

第个环节新课导入。

首先，师生谈话，接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。

第二个环节探究新知。

具体分三个层次。

第个层次个个地数花生。

首先让学生个个地数塑料袋里装的花生。

交流自己是怎样数的。

这层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。

第二个层次换种方法数花生。

我为学生创设了数花生的情境，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。

学生自然而然地就可以两个两论，让学生学会合作学会倾听学会思考四是注重实物教学。

说教学过程依据新的教学理念和学生的认知特点。

这部分分为四个环节展开教学活动即新课导入探究新知巩固拓展全课小结。

第个环节新课导入。

首先，师生谈话，接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。

第二个环节探究新知。

具体分三个层次。

第个层次个个地数花生。

首先让学生个个地数塑料袋里装的花生。

交流自己是怎样数的。

这层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。

第二个层次换种方法数花生。

我为学生创设了数花生的情境，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。

学生自然而然地就可以两个两个地数五个五个地数等等„„第三个层次组织交流。

这层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性地练习，有效化解难点，也为第三个环节铺平了道路。

第三个环节巩固拓展。

我说在刚上课时，我们就个个地数花生，现在老师说个数你能用所学的知识数花生吗学生思考，并在小组内说说。

通过生活化形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

第四个环节课堂小节。

和学生起回顾这节课我们学习的知识，并且有哪些新的收获。

说板书设计数花生个个地数„„两个两个地数„„五个五个地数„„十个十个地数„„简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。

学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每节数学课都能达到理想的教学效果。

数花生说课稿我的说课内容是年级数学下册第三单位数花生。

下面我将从说教材说教法学法说教学过程说板书设计四个方面来说课。

说教材教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。

从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。

本课的教学目标是结合多种数数活动，会数以内的数，初步认识以内的数，感知的意义。

在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

通过数数培养数感，感受位值。

本课的教学重点是学会运用不同的方法数出数量以内的物体的个数。

说教法学法根据年级学生年龄心理认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个注重，是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲二是注重引导学生自主探究三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作学会倾听学会思考四是注重实物教学。

说教学过程依据新的教学理念和学生的认知特点。

这部分分为四个环节展开教学活动即新课导入探究新知巩固拓展全课小结。

第个环节新课导入。

首先，师生谈话，接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。

第二个环节探究新知。

具体分三个层次。

第个层次个个地数花生。

首先让学生个个地数塑料袋里装的花生。

交流自己是怎样数的。

这层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。

第二个层次换种方法数花生。

我为学生创设了数花生的情境，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。

学生自然