1、识进行充分地发酵，从根本上解决问题，牢固地掌握新知。第八步小结本课所学内容，整理归纳板书。在解决了这些问题后，我就势做了小结，总结出本文的中心本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。第九步拓展延伸。让学生讲个自己学习成长过程中的小故事，说明端正学习态度和找到适合自己的学习方法的重要性。采用抢答题的形式，让学生自由发言。新课程标准指出阅读教学是学生，教师，文本之间对话过程。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。走进文本，又能走出文本。还有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，所以要学以致用。这个问题是为了培养学。

2、性和主动性，培养其基础知识和基本技能。写写这环节的设置，主要引起学生对古诗文的积累重视，培养学生运用所学知识指导实践的能力，以起到学以致用的作用。四说教学媒体的使用在教学中，我通过制作多媒体课件来辅助教学。课件的制作主要是为上课服务的，主要本着实用原则，是从能否引起学生关于文章的直观感悟与联想和能否优化课堂结构提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特别注意了音乐图片和文字的有机配合，因为这些对营造课堂气氛起着举足轻重的作用。五说教学过程这环节，通过十步逐渐完成第步创设情景，导入新课。导入从激发学生学习的积极性和好奇心入手。运用多媒体课件展示组孔庙的风景图片，选用舒缓的古典名曲高山流水作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发他们学习的。

3、，晒辟通譬，譬如说出加下划线词语的古今含义缴古指箭今交纳，交出策古指写字用的竹片或木片今谋略或策略数古指技艺，技能今数量然古指如此今无实在意义愤古指苦思苦想仍不能领会的样子今愤怒解释加下划线的词语词多义道道义道名词，正确的方法居动词，生活在起居动词，保有知动词，得到知动词，明白虽即使虽虽然解释加下划线的词语词类活用学而时习之名词作状语，按时温故而知新形容词作名词，旧知识，新知识不耻下问形容词的意动用法，以„„为耻判断对错对翻译下列句子只学习不思考，就会糊里糊涂无所得，只思考不学习，就会疑惑不解敏而好学，不耻下问聪敏灵活，爱好学习，不以向低位低于自己的人请教为耻本环节设置主要是本着教育学的巩固性原则，知识在于积累，通过做巩固练习，让学生把已学的。

4、点拨，授之以鱼，不如授之以渔。学法具体在学生的学习中，注重知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观在方面的共同发展。第方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句重要字词，并由学生互相解答，教师引而不发，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。第三方面，感知文章的主题，对求知的正面宣传和教育意义。同时，我还比较注重知识的内引外延，因此在课堂上还通过自学提纲的形式，安排了读读品品评评背背，课后又安排了写写等环节，重点要求学生在老师的引导下，自主合作探究学习，让学生们在学习过程中热烈讨论，踊跃发言，以此激发其参与学习的积极。

5、，并解释之不亦说乎则取之左右逢其原今夫奕之为数掘九轫而不及泉是知也日暴之辟若掘井说出加下划线词语的古今不同的含义思援弓缴而射之二三策而已矣今夫奕之为数非然不愤不启解释加下划线的词语词多义得道多助君子深造之以道与古人居则居之安温故而知新知之为知之虽有天下易生之物也人虽听之解释加下划线的词语词类活用学而时习之温故而知新不耻下问判断论语是儒家经典著作之孔子，名丘，字仲尼，是战国时期鲁国人翻译下列句子孟子被后世尊称为亚圣论语中的子和先生均指的是孔子学而不思则罔，思而不学则殆敏而好学，不耻下问教师公布答案，让学生改改，评评。多媒体显示答案如下指出下列句子中的通假字，并解释之说通悦，高兴，愉快原通源，水源奕通弈，围棋轫通仞，古代长度单位知通智，聪明暴通曝。

6、的实践运用能力，对已学的知识是否可以做到拓展和迁移，做到巩固新的，复习旧的，有利于学生自学能力提高和知识的积累。可以感受读书事实正反两面的例子。同时也为下节课的学习做好了铺垫。这正是此环节设置的意义所在。第十步布置课外作业。多媒体出示习题朗读并默写全文思考文章从哪几个方面谈了读书之道哪些道理和我们今天提倡的主动学习相致就其中你感触最深的则谈谈自己的体会。作业的设置，方面可以让学生巩固已学的知识，另方面也为培养学生的实践运用能力作了训练。这环节很重要，因为时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是道练习题那么简单，根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。六说板书设计孔孟论学习易读错的。

7、趣。通过大屏幕展示图片和放音乐，激发了学生们学习新知的积极性和主动性。这样引领着学生走，为学好本文创设个良好的学习环境，奠定下良好的基础。然后然后，我通过这样段话水到渠成地引出本文同学们，圣人在时下似乎是个讽刺的称呼，但在古时候却是个至高无上的美称，我们老师的鼻祖孔子，就被后人尊称为圣人，他的学生孟子被称为亚圣，这两位古代先贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。那他们究竟说了些什么呢学习了我们今天这课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第课孔孟论学习板书课题第二步解题。认识孔子和孟子多媒体显示头像论语和他们的个人资料论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它。

8、的古代散文和诗歌。通过学习，旨在让学生逐步接触了解我国古代的优秀文化，激发学生学习古代散文和诗歌的兴趣，让学生们感知和鉴赏到古代优秀的文学作品的美来，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。教学本文，我准备用两个课时来完成，由于本文是讲读课文，作者距现代的时间比较遥远，在语言习惯上和今天相比有很大的不同，加之课文较长，所以第课时，我把教学的重点放在朗读和翻译课文上，归纳总结主要实词虚词的含义，掌握重点语句的含义。在朗读的基础上，要求学生利用课下注释和工具书通译全文，疏通全文的基本内容，初步感知圣人语言的魅力。第二课时以读为主，通过朗读讨论归纳分析等手段，让学生们进步理解文章的要义，学习大师的读书之道，鉴赏圣人语言和思想的魅力，为其今后的学习提供借。

9、和大学中庸孟子合为四书，成为儒家的重要经典。孔子前前名丘，字仲尼。鲁国陬邑今山东曲阜东南人。春秋末期思想家政治家教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理诗书等古代文献，并把鲁国史官所记春秋加以删修，成为我国第部编年体历史著作。孔子曾大力宣传仁的学说。首创私人讲学之风，主张有教无类，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存论语书，是研究孔子学说的主要资料。孟子公元前约前名轲，字子舆，战国时邹今山东邹县人。他是儒家学派中思子思孟孟轲学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。孟子，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。孟子现仅存内书七篇。孟子书，除了阐述儒家的仁的主张外，还提出了义的观念，提出了性本善养浩然之练指出下列句子中的通假。

10、们都能在学习的过程中和课后的练习中，得到美的体验和情感的熏陶，同时还收到思想的洗礼。本课教学主要在教师的引导下，侧重学生的感悟和探究，让积极主动的参与其中，充分发挥了学生的主体地位，在合作探究的形式下教好的完成教学目标。因而课堂效果比较令人满意。孔孟论学习说课材料说教材说教材所处的位置今天，我说的是孔孟论学习文，这是北师大版语文教材八年级上册第四单元的第篇文章。本单元的话题是读书妙语。学习本单元，意在让我们聆听先哲的教诲，学习大师的读书之道。孔孟论学习是古代圣人孔子和孟子谈论读书学习的名言。根据新课程标准要求年级学生阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文篇，八年级上册四个单元中安排了文言诗文，基本上都是篇幅短小，内容浅显。

11、。本节说的是这课时。说教学目标本文是篇文言文，对文言文的教学我们应重视落实字词和朗读的培养，可以说是文言文的工具性和人文性决定的。所以我把这节课的学习目标确定为了解作者作品资料疏通文意，理解重点词句意思能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句感受孔子孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法。本文的教学目标设置本着由浅入深的原则，符合学生的认知规律，学生能循序渐进的进行学习活动。二说教学方法及教学手段的运用本文是名人语言的辑录，绽放着圣人思想的火花，根据本节课的教学目标和重难点，我采用目标引领讨论探究创设情景指导朗读归纳分析品析语言等相结合的方法来辅助教学。朗读法教学千法，朗读为本。朗。

12、字音罔殆悱寓奕悔鹄缴二通假字说原奕轫知暴辟三古今异义词缴策数然四次多义道居虽五此类活用时故新耻此板书设计，力求简明扼要纲举目张巧妙妥帖，这既抓住课文精要，提纲携领画龙点睛之作用，又便于学生记忆，目了然。课堂结束用多媒体展示各种和谐的画面，配以优美的音乐，结束本堂课的学习。说教学效果这堂课得突出特点是能够根据新课标的有关要求去精心地创设教案，能使用现代化的教学设备来辅助教学，在教学中，能够做到目标明确，环环相扣，层层深入地推进知识，老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展示老师适当的点拨练习题的合理设计，学生们不仅学到了知识，领会了文章的美妙所在，并能够学以致用练习写法。课堂气氛活跃，有激烈的讨论，有争先恐后的发言。学。

参考资料：

[1]《科利亚的木匣》说课设计（第3页，发表于2022-06-24）

[2]《科利亚的木匣》第二课时说课稿（第3页，发表于2023-09-15）

[3]《科海泛舟》说课稿（第8页，发表于2022-06-24）

[4]《看雪》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[5]《开天辟地》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[6]《军神》说课教案（第3页，发表于2022-06-24）

[7]《军神》说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[8]《鲸》说课稿（第3页，发表于2023-09-15）

[9]《金色的脚印》说课稿设计（第5页，发表于2022-06-24）

[10]《假如没有灰尘》说课稿设计（第5页，发表于2022-06-24）

[11]《假如没有灰尘》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[12]《假如》（第二课时） 说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[13]《夹竹桃》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[14]《济南的冬天》说课设计（第3页，发表于2022-06-24）

[15]《火烧云》说课稿（第7页，发表于2022-06-24）

[16]《回声》说课材料（第4页，发表于2022-06-24）

[17]《灰椋鸟》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[18]《黄山奇石》说课稿（第7页，发表于2022-06-24）

[19]《黄河的主人》说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[20]《黃果树瀑布》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）