高学生自身的朗读能力。重点与难点本文采用拟人比喻的手法介绍四种动物爪蹄的形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。二说教法因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。创设情境法。通过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰富的表情动作等，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文。以读代讲法。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生个生动活泼的课堂。因此，教学中，我不越俎代庖，多读精讲，以狗熊刺猬等等很多动物。再此基础上进行问答句式的创编，取得了良好的教学效果。四说教学程序谈话激趣，导入新课师导入咱们班小朋友个个都是画画能手，说说你们会画些什么你们会画这么多画，太棒了,现在有群小画家，不用颜料不用笔却能画出画，太神奇了,想去看看吗如此设置悬念，激发了学生浓厚的学习欲望。随后师揭题，板书课题。二初读课文，认识生字。齐读课题之后，让学生选择自己喜欢的方法读读课文，画出生字，要求学生借助拼音把音读准，之后让学生认识生字，可采用自由读学习小组读班上交流等多种形式，使生字在课堂多次利复现，让学生迅速记住生字。三读通课文，整体感知可按以下流程组织初读课文同桌起读指名读，读完评议小组赛读师生合作读。四图文结合，朗读感悟激情范读，引生入境。课件演示雪地背景图，师激情范读二句，学生学学文中小动物，读出小动物来到雪地中的欢快心情。合作学习，解决问题鼓励学生质疑解疑，重点引导学生讨论解决以下问题小画家们画了什么怎么画它们画的画为什么不样青蛙为什么不参加哪些动物也要冬眠仿照书上问答句式，进行问答句式创编训练如狗熊为什么不参加它在洞里睡着啦,形式多样，感情朗读通过师范读，生带动物卡片读，小组赛读等多种形式，引导学生进入情境，有感情地朗读。五拓展思维演示课件老虎等动物雪地作画引导学生谈话雪地里又来了群小画家，他们画出来的画会是什么样的呢先小组内说说，再动笔画画。六板书设计好的板书是文章精华的体现，具有深刻的启发性。本堂课，我设计了如下板书雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马青蛙竹叶图梅花图枫叶图月牙图冬眠图雪地里的小画家说课设计说教材雪地里的小画家是人教版第二册的篇课文。这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他们不同正在冬眠呢,课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。雪地里的小画家这篇课文位于第册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和提高的作用。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。于是，这篇课文的教学设计，我以学生的主体性原则这教学理论为指导思想，每个层次都注意分发挥学生的主观能动性。根据语文课程标准对低年级阅读教学的要求，确定本课教学目标方法性目标认识个生字，认识个偏旁虫目正确流利有感情地朗读课文理解课文内容，知道小鸡小鸭小狗小马这四种动物爪蹄的不同形状及青蛙冬眠的特点。情感性目标培养学生热爱小动物的思想感情。能力性目标以初读精读有感情地朗读表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读能力。重点与难点本文采用拟人比喻的手法介绍四种动物爪蹄的形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。二说教法因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。创设情境法。通过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰富的表情动作等，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文。以读代讲法。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生个生动活泼的课堂。因此，教学中，我不越俎