到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美,三学生情况的分析，当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美品味美，开阔眼界，提高文化品位。四教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标知识目标把握课文内容桥之美美在哪形象优美的语言能力目标学习种新的审美视角情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。五教学重难点来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。本文题目中的美即为文眼，析读时引导学生顺着美字将文中画面幅幅铺展开来。诵读赏析品味想象。通过替换删除描写的词语或更改修辞方法，细加推敲品读，进步把握文中语言的魅力分组讨论法三说学法最好的知识是方法的知识。笛卡尔为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程中，注重指导学生赏析的几种方法联系将词放在句中品，将句放在文中悟。替换比较替换字词的不同效果抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果转化将文字与画面或音乐结合，多角度品味。讨论互相启发。四说程序在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握以下教学节奏比较阅读语境解读讨论品评迁移拓展具体做法如下导课多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。复习中国石拱桥，出示结构示意图，引起学生对比讨论。出示桥之美中心句。二解读抓住本文文眼及中心句桥在不同的环境中的多种多样的形式作用，讨论不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。读赏第四五两段，品味语言的魅力，同时展示画面展示音画课件，诵读课文第四五两段。三迁移拓展谈谈阅读本文的启示。教师总结生活中不缺少美，而是缺少发现。本文为我们提供了个新的视角，即从事物之间的联系中寻求美或新的发现，不仅寻求美如此，做其它事也是如此。作业的精心设计选题完成作业，要求与中选题完成收集有关桥的诗歌对联谜语俗语谚语成语等。仔细观察座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成篇作文桥环境小桥流水人家板书设计乌镇石桥密密的苇丛江南石桥细柳拂丝长桥卧龙湖水苍茫风雨桥飞泉瀑布画中桥街头市集桥之美的说课稿把握大纲说教材教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。桥之美为自读课文，位于讲读课文中国石拱桥之后。两篇课文同是写桥，但中国石拱桥的作者茅以升是桥梁专家，而桥之美的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。中国石拱桥已使学生初步了解了桥的历史形式结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。二教材内容的理解桥之美是篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美,三学生情况的分析，当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美品味美，开阔眼界，提高文化品位。四教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标知识目标把握课文内容桥之美美在哪形象优美的语言能力目标学习种新的审美视角情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人