1、“.....六板书设计给予树沉默不语如愿以偿给予树说课说教材给予树人教版第五册第八单元中的篇课文。整个单元课文的基调是爱，而给予树就是其中的篇精读课文。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅用应该给家人买礼物的钱，买了个洋娃娃，送给了个素不相识女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和我开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，同时也揭示了给予是种快乐，是种优秀品德的人生道理。二教学目标认识个生字,会写个生字,正确读写给予试探等词语。引导学生体会关键词语和句子,积累语言。用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。联系上下文，学习金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心仁爱之情体贴之意。给予树这篇课文的主旨在于在深入领会课文内容的基础上，使学生受到爱的教育......”。

2、“.....让学生初步形成正确的人生观价值观。因此，我在确定教学目标时，把体会金吉娅的爱作为了情感目标。三教学重点难点教学重点通过对兴高采烈沉默不语等重点词语的理解，以及人物的感情变化，体会金吉娅善良的品质。教学难点理解课文最后句话，引导学生联系上下文体会金吉娅无私给予的仁爱之心。这篇文章的文本价值就是让学生从金吉娅对别人的关爱中受到爱的教育，让这种爱在孩子的成长中直影响他。而课文的最后句话，在理解上确实有点难度，离孩子的生活有点点的距离，于是把它作为了教学难点。四设计理念给予树这篇课文以爱为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住爱进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受......”。

3、“.....从春节说起，创设情境，先让孩子们说说春节，他们定会有兴趣的。再拿圣诞节和我们的春节做比较，孩子们更有求知的欲望了。读思议结合这个故事不仅需要学生朗读体会,还要求学生思考,比如金吉娅买了洋娃娃送给陌生女孩,对自己会有什么影响,又如妈妈的心情前后为什么会有这么大的变化等等采用读思议结合的教学方法,让学生有更深刻的感受教学要简单而细致，经过适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会语言动作神态的描写对刻画人物的作用，认识金吉娅的付出和作出的选择是属于种牺牲自我的关心别人的行为。二说学法设计教学时，我以情感为主线。以爱贯穿始终，通过品读词语对文章中的语言文字进行理解积累。通过师生生生等多种形式的对话来发掘文章的情感内涵。学生的学法准备采用自读自悟合作探究的方法进行指导。六教学过程创设情。而课文的最后句话，在理解上确实有点难度，离孩子的生活有点点的距离，于是把它作为了教学难点......”。

4、“.....突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住爱进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶五教法和学法说教法情境导入法过年是孩子盼望的日子，从春节说起，创设情境，先让孩子们说说春节，他们定会有兴趣的。再拿圣诞节和我们的春节做比较，孩子们更有求知的欲望了。读思议结合这个故事不仅需要学生朗读体会,还要求学生思考,比如金吉娅买了洋娃娃送给陌生女孩,对自己会有什么影响,又如妈妈的心情前后为什么会有这么大的变化等等采用读思议结合的教学方法,让学生有更深刻的感受教学要简单而细致，经过适找到这四个词语所在的句子，抓住重点句，让学生感悟体验金吉娅对他人的关爱和她的善良。这环节，着重品读课文重点词句......”。

5、“.....主要围绕着金吉娅拿着这二十美元到底做了什么金吉娅在拿卡片时是怎么想的再看看自己手里的二十美元，她决定买吗这几个问题引导学生体会金吉娅矛盾的心理，让学生明白给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是善良仁爱同情体贴友谊„„这时的学生与文本作者展开精神情感生命的对话，从感性的认识走向理性的体验，在对话中增添新的信息，内化语言，加深情感，对给予词赋予新的生命。金吉娅会和援助中心的阿姨说什么这个想象说话的训练，既锻炼了孩子的说话能力，又进步让学生体会到金吉娅的爱，那是种无私的爱那个陌生女孩有什么愿望因为什么，小女孩才能如愿以偿的这两个问题则再次让学生感受到金吉娅对别人的关爱，以及帮助别人的快乐。因为什么，小女孩才能如愿以偿正是因为世界上有爱，正是因为金吉娅的爱，小女孩的愿望才能实现。四体会妈妈心情变化用﹏画出妈妈前后心情变化的句子......”。

6、“.....学生汇报交流，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读根据妈妈担心什么妈妈为什么生气妈妈为什么激动这三个问题来划找句子。我们再把眼光从金吉娅身上转移到妈妈身上，体会妈妈心情的变化。请孩子找到描写妈妈心情的句子，再根据妈妈担心什么妈妈为什么生气妈妈为什么激动这三个问题来找原因。这样，学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，感受妈妈心情变化的过程，初步感知妈妈美的情感。在自主感悟的基础上，通过小组合作学习，提升学习的整体效益。从妈妈的心情变化中，再次感受到爱的力量。整个教学过程抓住文中小女孩的沉默不语和妈妈的心情变化，由点入手辐射全文，训练学生的语言表达能力，意蕴理解能力，让课堂轻松而不繁琐。五总结全文再次感悟品读最后个自然段，小女孩如愿以偿了，如果她知道帮助她的是金吉娅......”。

7、“.....学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。最后小结只要我们每个人心中都有棵给予树，那么我们的世界就定会充满善良仁爱同情体贴友谊这环节，以品读最后个自然段为基础，请学生代表小女孩对金吉娅说几句感谢的话，在让世界充满爱的音乐声，让学生写下自己的爱心，贴在给予树上。这样的课堂结尾，借助对给予树形象的丰满，进步丰富爱的内涵，给爱赋于新的生命，使每个学生都明白给予树本身就是善良仁爱同情体贴，要使自己成为有益于社会的参天大树，并为自己的心灵修筑座符合自己梦想适合自己精神生活的理想析。第四章则根据第三章对事故原因的分析，针对发生的原因编制出来具体的预防措施。第五章则设计危害较大的事故的应急预案。第六章对本文主要内容进行总结。地铁事故类型及危害性分析地铁运营安全影响因素比较复杂，涉及面很广。由于地铁的建筑结构较为复杂，所会导致不同的事故类型，其中地铁内所能使用的面积狭小......”。

8、“.....不论是从经济上产生巨大的损失，同时也会有人员的伤亡。地铁的事故类型有火灾事故列车事故恐怖袭击车站屏蔽门大范围失效突降雨雪天气等等。但是在客运事故这方面存在的问题最大，应该得到重视，做到职责精确到人。地报告综控员严密监控火灾情况必要时拨打通知票务员立即打开应急通道，疏导乘客，必要时发放湿毛巾通知安全员宣传疏导乘客出站，做好火情先期扑救工作通知安检员协助票务员安全员做好乘客的疏散工作发现火灾的人北京城市学院届毕业设计论文列车事故应急预案造成列车事故的原因有很多，般有车辆本身发生故障，造成列车无法继续向前开行。列车超速行驶钢轨出现断裂道岔位置不正确等会造成列车脱轨，相关行车调度人员和乘务员的误操作都会造成列车事故。列车事故应急预案流程图图列车应急预案流程图根据图的显示，在发生列车事故时，根据列车发生故障的地点不同需采用不同的应急预案......”。

9、“.....车站工作人员和司机负责将乘客从列车疏散到站台上。列车在区间发生事故时需要启动乘客区间疏散预案。当乘客疏散完毕后，要对故障的列车进行救援，使其不妨碍后续列车的运行，因此还要启动列车救援预案。利用辆空车与故障列车连挂，将故障列车推行或牵引到车辆段或停车场。当故障列车长时间无法移开时，需要在故障车前方各站启动长时间无车应急预案。通知前方各站告知乘客由于列车故障造成长时间无车，请耐心等待。列车事故人员疏散方案列车在站台附近发生事故此时列车般处于刚离站或即将到站的状态。旦发生突发事件，乘务员要立即与车站联系，车站工作人员要立即赶到站台做好组织疏散和救援准备工作。若事故不是很严重，乘务员可将车开至就近的站台，打开车门，和车站工作人员起组织乘客进行疏散。若列车事故较严重，乘务员应立即断开外部电源，启用备用电源，维持车厢内的照明。同时......”。