1、广的工作方针。各省自治区直辖市都应建立课程改革实验区，实验区应分层推进，发挥示范培训和指导的作用，加快实验区的滚动发展，为过渡到新课程做好准备。基础教育课程改革必须坚持民主参与科学决策的原则，积极鼓励高等学校科研院所的专家学者和中小学教师投身中小学课程教材改革支持部分师范大学成立基础教育课程研究中心，开展中小学课程改革的研究工作，并积极参与基础教育课程改革实践在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革建立教育部门家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度积极发挥新闻媒。

2、学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化农科教相结合和三教统筹等项改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得双证的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。三课程标准国家课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质目标。

3、行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。八教师的培养和培训师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标专业设置课程结构，改革教学方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。地方教育行政部门应制定有效持续的师资培训计划，教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新轮课程改革的推进同步进行。九课程改革的组织与实施教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作省级教育行政部门领导并规划本省自治区直辖市的基础教育课程改革工作。基础教育课程改革是项系统工程。应始终贯彻先立后破，先实验后。

4、与综合相结合的课程，主要包括思想品德语文数学外语科学或物理化学生物历史与社会或历史地理体育与健康艺术或音乐美术以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文艺术美术课中要加强写字教学。高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进。

5、并按考试成绩排列名次。七课程管理为保障和促进课程适应不同地区学校学生的要求，实行国家地方和学校三级课程管理。教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省自治区直辖市实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省自治区直辖市范围内使用的课程计划和课程标准。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进。

6、的作用，引导社会各界深入讨论关心并支持课程改革。建立课程教材持续发展的保障机制。各级教育行政部门应设立基础教育课程改革的专项经费。为使新课程体系在实验区顺利推进，教育部在高考中考课程设置等方面对实验区给予政策支持。对参加基础教育课程改革的单位集体个人所取得的优秀成果，予以奖励。基础教育课程改革纲要试行改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中发号和国务院关于基础教育改革与发展的决定国发号，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基。

7、容框架，提出教学和评价建议。制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性实效性和主动性，对学生进行爱国主义集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观人生观和价值观要倡导科学精神科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿行分析评估，调整课程内容改进教学管理，形成课程不断革新的机制。继续改革和完善考试制度。在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。鼓励各。

8、倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性。二课程结构整体设置九年贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活语文数学体育艺术或音乐美术等课程小学中高年级开设品德与社会语文数学科学外语综合实践活动体育艺术或音乐美术等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德语文数学外语科学或物理化学生物历史与社会或历史地理体育与健康艺术或。

9、中小学自行组织毕业考试。完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才有助于中学实施素质教育有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会双向选择综合评价的考试选拔方式。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成。

10、的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想有道德有文化有纪律的代新人。基础教育课程改革的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性综合性和选择性。改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状。

11、乐美术以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文艺术美术课中要加强写字教学。高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的。

12、教育的课程体系结构内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育义务教育和普通高中教育。课程改革的目标基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要面向现代化，面向世界，面向未来和江泽民同志三个代表的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观人生观价值观具有社会责任感，努力为人民服务具有初步的创新精神实践能力科学和人文素养以及环境意识具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法具有健壮的体魄和良好。

参考资料：

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