生的创新精神和创新能力。对这点，在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中有明确要求。胡锦涛同志在全国科学技术大会上进步作了强调，他说要注意从青少年入手培养创新意识和实践能力。要培养学生的创新精神和创新能力，教师自己就要有创新精神和创新能力。否则，创新教育就不可能真正落实。对于这点，德国心理学家戈特费里德海纳特说得十分明白，他说把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造性的教师。教师的创新精神和创新能力只能在研究的过程中形成和发展。二勤于学习，不断充电未来的教师必须具有现代教育理念精通教学内容，还要掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学，听节指导课，讲节引导课，进行次学习交流，推进青蓝工程深入实施，打造更加高效的教师团队，逐步形成了负重拼搏敬业奉献团结协作激情向上的胡家营教师精神，实现了青石板上出高产的目标，教育教学质量逐年上升。四勇于实践，寻求真知教师要适应新课程改革的需要，就必须在新课程教学实践中自觉审视自己的内心世界，在反思研究创新中不断修正完善自己的心智模式。在行动研究中实践。教学实践者在实际的情境中进行研究，并将研究结果在同情境中进行运用，即所谓的行动研究。开展行动研究要求教师对课堂上所遇到的问题进行调查研究，建立假说并寻求解决问题的方案。通过行动研究，可以使教学中的反思走向系统化，这不仅有助于改善教学实践，而且有助于教师形成教育研究的氛围，促进教师的专业发展和整体素质的提高。在课堂优化中实践。在课堂教学中，教师要具有实践智慧，能进行科学调控，也能即兴创造，使课堂教学成为智慧探险的过程，引导学生开放性地吸纳知识要坚持回归生活回归自然回归社会的原则，创设贴近真实生活的教学情境，调动学生已有的生活体验，使课堂教学生活化情境化趣味化要灵活机智地处理教学中的突发事件，追求实践智慧的生成和提升，以使课堂教学充满生命活力。五精于研究，提高素质在新课程改革中，教师要学会科学研究。从宏观视角把握课堂教学的进程，及时吸收学生的反馈信息，密切关注深刻洞察学生德智体美等各方面的渐变，用系统发展鼓励的眼光支持和促进学生的健康成长。在反思中提高。新课标下，反思的本质是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己所做出的行为产生的结果进行审视和分析。它强调对教师教学行为的反思，因此，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师的教学反思是多种多样的，有话则长，无话则短，反思的内容可以是经验总结体验感受实况分析，还可以记录教学失误灵感火花教学设想闪光点与困惑面等。教学反思贵在及时，重在坚持。教师要常思常想，常想常新，善于捕捉灵感火花，勤于动笔，善于动笔，在教学中反思，在反思中提高，这样才能在新课程的教育教学活动中驾轻就熟，游刃有余。在教研中发展。新课程不仅要求教师成为学科知识的专家，还要求教师成为学科教学的专家。教师要成为教学专家，必须以学校发展为本，从学校实际出发，围绕学校工作中的问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务必须以教师发展为本，确立教师在教研中的主体地位。要让教师成为研究的主人，通过研究来培养教师提高教师素质，为教师的自我发展价值实现服务必须以学生发展为本，教育是培养人发展人的事业，教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，决不能搞形式主义。教师成为研究者是时代赋予教师的重任，因此，教师的勤于学习，善于合作，勇于实践，精于研究，无疑是其成长的源头活水。教师如何才能成为研究者信息时代的教育改革，要求教师以积极的心态面对新知识新技术新任务新挑战，逐步成为教育的研究者。教师成为研究者是以教师为研究主体，以教育教学实践中的实际问题为研究内容，以促进教师的专业发展为研究目的的教研成长过程，是实践者与研究者的统。那么，教师应如何在行动中去落实呢扎根线，开拓创新胡锦涛同志在全国科学技术大会上明确提出我国要建设成为创新型国家。作为工作在社会主流文化传播阵地的学校教师，理所当然要担负起创新的重担。教师要成为研究者，也是我国教育改革的现实要求。众所周知，我国各级各类教育改革和发展的根本任务是全面推进素质教育。新轮课程改革在我国基础教育中的推进，只能通过广大教育工作者，尤其是工作在中小学教育第线的教师的创新才能加以解决。教师要成为研究者，不仅因为他们是社会中的员，更因为他们承担着特殊的社会使命。教师的职责是教书育人，他们在工作中使用的科学技术大多都是观念形态的，如原理策略原则和方法等。当教师运用这些东西工作时，就必须结合自己工作对象的实际进行创新，这就是人们常说的教师的工作是项创造性很强的工作的道理。因为哪本教育学也不会告诉你节课该怎么教个学生该怎么育，只有创造性地进行工作，才能成为个优秀的教师。湖北教师汪金权，年扎根教学线，年来，他安守清贫，蜗居山乡中学教书育人，为学生捧出颗真心，年复年地操劳，耗尽青丝。他靠自己微薄的薪水，把无数学子送往梦想彼岸，给大山深处祖祖辈辈的脱贫梦想带来了希望。汪老师虽然没有惊天动地的理论成果，但同样是优秀的专业人才，被人们盛赞为大别山师魂。我们还知道，实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和创新能力。对这点，在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中有明确要求。胡锦涛同志在全国科学技术大会上进步作了强调，他说要注意从青少年入手培养创新意识和实践能力。要培养学生的创新精神和创新能力，教师自己就要有创新精神和创新能力。否则，创新教育就不可能真正落实。对于这点，德国心理学家戈特费里德海纳特说得十分明白，他说把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造性的教师。教师的创新精神和创新能力只能在研究的过程中形成和发展。二勤于学习，不断充电未来的教师必须具有现代教育理念精通教学内容，还要掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进，教师唯有通过不断地学习来更新观念充实知识掌握方法，才能在审视客观现实的同时不断超越自我。在学习中创新。学习是贯穿于人生的活动。教师作为学习者，迫切需要在教学工作之外进行持续的自我充电，以促进自我生命的成长。教师作为学习者，更应通过多种途径获得各种学习资源，并通过系统的调查反思和研究性实践等方式检验专业知识的合理性，进而创生新的专业知识。