间更是如此。在集体教育时，教育者的目光既要充满信心和活力，又要以前视为主并统摄全场。前视为主，统摄全场，可以使更多的听众认为他是在对我讲话。前视并不排除环视，即视线有意识地环顾全场，实际上这是种短暂的现场调查，可获知听众的听课状态，及时对教育的内容形式等做出调整。环视的左右扫动或前后移动不宜太频繁，否则会使人形成心慌甚至油滑的印象。二形体动作想政治教育过程中教育者的形体动作对有声言语起到强化补充众能听清即可。语调是种主要的副语言。心理学研究表明，长时间地用同种语调说话会使注意力减弱甚至完全丧失，使听者昏昏欲睡，而周期地改变语调则能持续吸引听者的注意。语调变化要根据教育内容的需要，有时似高山瀑布，奔腾而下有时如小溪流水，委婉而来有时似珠落玉盘，清晰而明快有时如银屏炸破，水浆迸出。总之，要提高思想政治教育的效果，就应坚持以情托声的原则，使语言富有弹性变化。语速是指言语的快慢缓急。心理学感觉适应规律表明要使听者能长时间集中注意力，最好以每分钟至个音节为宜。当然，语速在特定情况下要根据具体语境和内容加快或减慢般用于表达震怒兴奋激昂等情绪时，可快用于表达沉郁沮丧悲哀思索亲切等情感时，应慢讲述急剧发展变化的场面，要快讲述平静缓和的场面，要慢般叙述时，可快涉及阐述时要慢，这样便于受教育者理解和记忆。总之，不论个别教育还是集体教育，对语速的掌握应快慢结合，错落有致。做到快而不乱，吐字清晰慢而不断，不松懈乏味，使听者始终处于高度的注意状态，以增强教育效果。四距离和角度交谈时，教育者与被教育者之间的空间距离和相对角度也是种重要的非语言行为。每个人都有个无形的空间，以保持自己的安全和隐私。交谈中，双方相距太远会使受教育者产生冷漠疏远孤独的感觉相距太近，又会使其局促不安。双方距离的适宜性，应视具体情况而定。要根据不同的性别社会地位不同的性格受教育者不同的情绪选择距离。双方位置的角度以互成直角较好。如果面对面而坐，会使双方有压迫感，形成竞争或防范的严肃气氛，暗示着主从关系或上下级关系，所以进行思想政治教育时不宜采取这种坐向。互成直角的坐向使双方目光投射自由，能够消除不安和紧张，进行思想政治教育时采取这种坐向可取得较好效果。非语言技术和语言技术样在说服教育中起着重要的作用，思想政治工作者应科学运用这技术，使思想政治教育达到更好的效果。试析思想政治教育中的非语言技术摘要开展思想政治教育应注重借鉴和正确地运用心理疏导中的非语言技术。合理运用非语言技术能够提高思想政治教育的针对性和实效性。关键词思想政治教育非语言技术思想政治教育的过程并非只是说和听问和答的过程，更是语言内容和非语言行为交互作用而达成的。许多时候，目光注视形体动作声音特征等非语言行为所表达的信息比语言表达的信息更多更准确更真实，因此在开展思想政治教育的过程中应注重借鉴和正确地运用心理疏导中的非语言技术。目光注视眼睛是心灵的窗户，个人传情达意，除了运用有声语言外，主要是依靠眼神即目光语言。在个别教育时，根据耶鲁大学心理学教授卡鲁的研究，教育者要想将自己的思想意见成功地传达给对方，并与被教育者形成情感互动，则与对方眼与眼之间的距离应保持在至公分最为适当。如果教育者在讲话时目光总是游离不定，这表明其内心慌张不安，对方会对其教育产生怀疑如果教育者味指责，只偶尔用目光扫下对方，对方会觉得自己在教育者的心中是无足轻重的人物，自尊心会受到挫伤如果教育者不能坦率地面对对方的目光，对方会认为教育者心中有鬼，谈话不够真诚如果在交谈时教育者总是凝视对方，又会使其感到咄咄逼人拘谨甚至产生反感情绪。所以教育者时而看眼对方，会使对方感到愉快，但定要掌握好目光的方向注视的频度及目光接触时间的长短。目光应当柔和平随，不应长时间凝视对方目光，尤其是在异性之间更是如此。在集体教育时，教育者的目光既要充满信心和活力，又要以前视为主并统摄全场。前视为主，统摄全场，可以使更多的听众认为他是在对我讲话。前视并不排除环视，即视线有意识地环顾全场，实际上这是种短暂的现场调查，可获知听众的听课状态，及时对教育的内容形式等做出调整。环视的左右扫动或前后移动不宜太频繁，否则会使人形成心慌甚至油滑的印象。二形体动作想政治教育过程中教育者的形体动作对有声