有朋友，心里的话都说完了。远道来个人，不是添堵吗恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪个人伤心地流下了眼泪。考点分解训练突破聚焦提升老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十,中午时分，爱个人四处乱走。拽开大步，路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出头汗。冬天也走出头汗。大家开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问“老汪，这年年的，到底走个啥呢”老汪“东家，没法给你说，说也说不清。”这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说“总想个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”考点分解训练突破聚焦提升这下老范明白了“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”老汪哭着摇头“不会是他。”老范“如果是活着的人,想谁，找谁趟不就完了”老汪摇头“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”老范心里惊，不再问了，只是说“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”老汪摇头“缘溪行，忘路之远近。”又说“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”考点分解训练突破聚焦提升老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说,但她说的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”老汪声叹息“个人说正经话，说得不对可以劝他个人胡言乱语，何劝之有”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来“东家，把老汪辞了吧。”考点分解训练突破聚焦提升老范“为啥”老季“老汪教书，娃儿们都听不懂。”老范“不懂才教，懂还教个啥”老季“不为老汪。”老范“为啥”老季“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”老范挥挥手“娘们儿家。”又说“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起个贼”这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有个娃跟着老汪学论语，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下“啥叫有朋自远方来这就叫有朋自远方来。”选自刘震云句顶万句，有删改考点分解训练突破聚焦提升东家老范是个什么样的人请结合全文简要分析。解析分析人物形象需要理清人物的语言动作细节心理描写等。“自家设私塾”说明老范重视教育“允许别家孩子来随听，不用交束脩”说明老范善良朴实，亲睦乡邻当老范得知老汪个月两次乱走时，提醒老汪“别碰着无常”，表现出老范关心体贴他人当得知银瓶“是个贼”时,又说“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起个贼”体现了老范的宽容大度识大体。答案自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人。关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人。不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。意思答对即可考点分解训练突破聚焦提升老汪这形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的概括与分析解题规范区分概括题与分析题的不同答题思路，解答概括题分条列举要点即可，注意要点之间不可交叉。明确分析题的答题模式题干若问“是位怎样的人”，常用的般模式为“是个„„思想性格特点„„身份地位的人”。题干若问“具有怎样的性格特点”，就需要用“的性格特点„„„„”分条作答的模式。题干若问“有哪些特点”并“简要分析”或“具体说明”，常采用的答题模式是观点思想性格是什么阐述在文中找，答案以分条陈述的形式呈现。人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有成不变的模式。考点分解训练突破聚焦提升这命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理情感活动。考点分解训练突破聚焦提升知能构建分清类型在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类些描写语言动作肖像侧面描写，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。紧扣语境瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。分析到位要设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么他为什么要这样做，这样说，这样想是在什么情态下做的答题时你就是位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。考虑特殊充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都是包含人物复杂内心的“这点”。考点分解训练突破聚焦提升即学即练浙江卷阅读下面的文字，完成后面的题目。走眼王伟锋老街两边，溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这行已经有多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前过，没有看走眼的。次，老街有家店收了件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说“收着。”考点分解训练突破聚焦提升店主心中喜，禁不住颤声问“能收”赵老板朗声道“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了倍。自此，赵老板名声日隆。但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么时兴起，在小镇开了家分店。他初来乍到，想干件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。进店，那人便掏出个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，看，心里惊，赶忙溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。考点分解训练突破聚焦提升赵老板拿过那盒子，看了下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家“想淘换多少钱”卖家说“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。⑩卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”⑪“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。考点分解训练突破聚焦提升⑫卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说“这个李老板，不怎么地道啊！”⑬隔天,李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”,进门便嚷“听说贵店新近收了件好东西,拿出来,让大家开开眼！”⑭赵老板拱手道“小玩意儿而已,不值提。”见赵老板不肯拿出玉,李老板暗自得意,忍不住大声嚷嚷“赵老板,您不让我们开眼，莫非您这次走了眼，收了个扔货”⑮赵老板干咳下，默不作声。李老板愈发得意起来“呵呵,想不到,老街赫赫有名的赵老板,也有看走眼的时候。”考点分解训练突破聚焦提升⑯这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。⑰李老板恣意取笑番之后，领着群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说“老板，您怎么句话也不说啊莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品”⑱赵老板粲然笑，说“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问“既然如此，你为何不说，羞辱李老板番呢以其人之道，还治其人之身！”考点分解训练突破聚焦提升⑲赵老板长叹声，说“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！”⑳个月后，“珍宝斋”做成了笔买卖，个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了个本地人。本文有删改考点分解训练突破聚焦提升第二节形象考查大考点小说这种文体的特征就是通过塑造典型的人物形象来表现主题，分析人物形象也是课标卷每年的必考点。分析小说的形象主要包括感受分析形象的特征，揣摩人物的情感心理，把握形象的作用和意义以及塑造形象的手法等。课标卷侧重于考查对形象特征及作用的分析。考生复习需全面理解形象在小说中的地位与意义，掌握分析的手段，并能够从审美角度做出合理评价。考点分解训练突破聚焦提升考点鉴赏人物形象题型鉴赏人物形象是指对小说中的人物形象或性格特征进行概括与分析，这也是新课标卷命题的个热点。命题侧重于从整体上考查对人物形象和性格特征的概括与分析，有时也考查对局部语段中人物性格与心理的理解分析。考点分解训练突破聚焦提升知能构建整体分析人物形象的方法结合小说的主题分析小说主要是通过人物来表现主题的，反过来，小说的主题也是人物分析的最重要的依据。结合小说的具体环境小说中的人物性格都是“典型环境中的典型性格”，这个“环境”包括时代背景人物关系景物环境社会氛围等等。考点分解训练突破聚焦提升通过小说对人物的具体描写这些具体描写指的是对于人物的肖像语言心理动作等方面进行的详细描写。这些描写是小说人物形象分析的着手点。尤其是些重点细节，对于人物性格的表现非常重要。结合小说刻画人物的手法小说就是要调动各种艺术手段来塑造人物，因此，这些手法也是分析人物性格的个重要的着眼点。通过小说的具体情节细节描写所谓细节描写是指对人物的肖像语言动作服饰神情变化以及事物环境的细微处进行具体描写。分析细节描写，首先要注意细节所表现的人物心理其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。重视小说中人物的身份地位经历教养气质等小说中人物的身份地位经历教养气质等直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。考点分解训练突破聚焦提升注意分析小说的人物性格时，除了题干有些具体要求外,般都既要总体分析人物的典型性格，也就是人物的现实代表意义答案要总体说明人物的身份和思想代表性，又要具体分析人物的特定性格答案要具体说明人物的行为表现和性情特征。考点分解训练突破聚焦提升即学即练新课标全国卷Ⅱ阅读下面的文字，完成后面的题目。塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到家，教不到三个月，就被人辞退了。人问“老汪，你有学问吗”老汪红着脸“拿纸笔来，我给你做篇述论。”考点分解训练突破聚焦提升人“有，咋说不出来呢”老汪叹息“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”但不管辞之多寡，学堂上，论语中“四海困穷，天禄永终”句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理自己讲不清楚，动不动还跟学生急“啥叫朽木不可雕呢圣人指的就是你们