须要有相应的科研制度建设，这是从科研角度推动学科建设的基本思路。解决好科学研究的条件问题在强化教师的科研意识，加强科研制度建设的同时，也必须为教师的科研创造良好的条件，特别是对青年教师来说，创造个好的条件，是加快他们科研发展的重要途径。具体有以下两个方面的条件。是围绕学科建设组织科研。从学科发展的整体来看，组织科研是推进科研发展的重要条件。个学科点的科研发展，应该是有规划有组织的。有规划，科研就有明确的目标和方向有组织，科研就会以团队的力量实现发展，或者说，组织科研就是以团队的形式来进行科研。组织科研的另个优势是可以带动个团队的科研发展，体现的是科研的整体发展。对于教师来说，尤其是青年教师，在科研发展的起步阶段，需要有个带动力。组织科研就是起到了这样个带动力的作用。如何组织科研可以有多种形式，如以项目的形式以集体出成果的形式等都是组织科研的形式。组织科研要起到的作用就是把教师凝聚到科研中来，为他们的科研创造条件，帮助他们出成果。个学科点是以个人单干的形式搞科研，还是以组织科研的形式搞科研，反映的不仅仅只是科研方式的不同，更重要的是反映了科研观念先进与落后的差别。组织科研是先进的科研方式，体现的是先进科研生产力。学科建设不是靠个人或几个学科带头人就能够完成的，学科带头人发挥的最大作用在于组织批人和个团队进行科研，因为组织科研本身就能够形成种新的科研生产力。学科带头人起到了组织科研这作用，就为学科建设创造了良好的条件。二是为科研提供定的经费支持。科研是需要有投入的，需要有定的经费支持，这是保证科研可持续发展的个重要条件。要有科研成果的产出，必须要有科研投入，要认识到这是个客观规律。如果对科研长时间没有投入，定不会有持续性的科研成果产出。这无论是对自然科学研究来说，还是对社会科学研究来说，都不例外，马克思主义理论的研究也同样如此。对科研投入的形式可以是多样的，以什么形式投入，关键是要解决投入与产出之间的效率问题。如果有投入没有产出，说明科研投入的机制不好。应该建立种好的科研投入机制，使科研投入具有较高的效率。对于教师来说，科研投入既是对他科研劳动付出的种补偿，也是对他科研能力的种认可。科研投入不仅仅是经济意义上的问题，同时也是科研能力的体现。对科研有稳定的投入，又有个好的投入机制，就能够为学科建设提供强有力的科研支撑。对学科建设中科研的投入也必须要制度化规范化。这里的制度化是指对科研的投入不能只是以领导的意志为转移，当领导重视科研了，对科研就有投入，而情况发生了变化，对科研的投入就不能持续。把对科研的投入以制度的形式确定下来，就不会因为领导的变化或更替而影响对科研的投入。这里的规范化是指对科研的投入要有规范的操作程序，其中，最重要的是确立竞争性的科研投入机制，方面能够保证投入的资源得到更加优化的配置，另方面，能够保证投入的科研资源具有更高的成果产出效率。二学科建设与专业建设的关系个学科的发展是由该学科下的各专业发展来体现的，或者说，专业建设是学科建设内容的进步细化。学科建设与专业建设是总体与分支的关系，是从不同层面来看的同个问题。马克思主义理论学科是个总体，下属的六个二级学科也就是它的六个专业。从这意义上说，加强马克思主义理论学科建设，实际上是要落实到专业建设上。但是，学科建设与专业建设之间又不能简单地划等号，学科建设包括了专业建设，但专业建设又有其自身的重点，与学科建设的内涵并不完全致。所以，在客观上有个正确认识学科建设与专业建设各自的重点，以及正确处理二者相互之问关系的问题。具体应该把握好以下两方面的关系。第，学科建设是专业建设的基础，专业建设的首要任务是加强学科建设。学科建设是专业建设的基础，体现在学科建设解决的主要是专业建设必需的些基础性条件。个专业点的建设需要有系列的条件，例如，围绕这专业点所需要的各种基础理论课程专业基础课程，以及相关专业的系列课程。这些条件的解决都需要学科建设的支撑。个专业的建设是否具有良好的条件，不仅要看是否具有相应的专业师资队伍，更要看是否具有支很强的学科师资队伍，因为说到专业基础的问题，实际上就是学科建设的内容。学科与专业相比较所体现的特征，就是它的综合性和基础性。有了具有综合优势的学科师资队伍，专业建设就具有良好的基础。这关系告诉我们，抓专业建设的个重要环节是要抓好学科建设，即抓好基础性的建设。把学科建设抓好了，专业建设就具有发展的后劲。目前马克思主义理论学科各专业点的建设面临的个重要而又紧迫的任务，就是要加强学校分散进行，迫切需要整合各学科点的力量，形成共同努力的格局，并有自己的学术组织作为发展的平台。从这意义上说，全国高校马克思主义理论学科研究会这学术组织的成立，既是学科建设发展的客观要求，也是马克思主义理论学科建设取得重要进展的标志之。有了学术组织这学术交流和探讨的平台，就为学科建设在更大范围内的发展创造了良好条件。是能够使每个学科点以更宽广的视野来看待学科建设。在学术组织这交流平台上，各学科点都有自己在学科建设上的做法和经验，通过把所取得的成果在学术组织中进行交流，大家看到的是各学科点关于学科建设的经验，从别人的思路与做法中得到的启示无疑将有效地推动着自身的建设，从而推动着学科建设的整体发展。以学术组织为载体召开的学术研讨会，本身就反映了学科建设的深化和发展，同时也是学术组织具有的功能和作用的体现。目前在学科建设评估体系中之所以把召开高层次学术研讨会作为个重要的指标，根本原因就在于学术研讨会对于学科建设的重要性正在不断得到提升。理论和学术的发展必须在开放的环境下才能实现，学科建设也必须是开放的，学术组织的成立本身体现的就是学科建设的开放性。二是能够使每个学科点在交流与合作中对学科建设取得更多的共识。目前，对于马克思主义理论学科建设的许多问题还处于探索阶段，在很多方面大家对问题的看法并没有完全取得共识，这就需要有更多的交流和研究。对学科建设的些重要问题取得共识是学术组织有效发挥作用的又反映。例如，马克思主义理论学科建设迫切需要解决些什么问题，对学科建设的总体思路和具体做法是什么，如何加强学科建设的规范性等等，都需要通过学术组织这平台，在交流和研究的基础上取得共识，在取得共识的基础上进行合作，在合作的基础上实现共同发展，以更好地推进学科建设的发展。学术组织是汇聚学科建设队伍的重要载体学科建设需要有支宏大的队伍，这支队伍应该是超越各个学科点的局限，在社会范围内形成的学科建设队伍，学术组织作为汇聚这支队伍的重要载体，发挥着重要的作用。具体说，学术组织对于汇聚学科建设队伍发挥着两方面的重要作用。是为学科建设队伍的集合创造条件。学术组织的个重要作用是能够把学科建设队伍集合起来。因为学科建设队伍在社会范围内的集合需要有个载体，学术组织作为这载体具有它独特的优势。首先，通过学术组织来集合队伍具有很强的专业性。因为在同个学科中，大家都面临着共同的学科建设任务，有着共同关注的问题。这种共同性在研究队伍上的表现就是具有很强的专业性，具有共同的研究课题和共同的语言。这样，对问题的研究就具有很高的聚焦性，能够高效率地取得研究成果。其次，通过学术组织来集合队伍具有很好的广泛性。不同类型学校的学科点在学术组织中汇集，使不同学校的学科建设队伍具有的特点和长处能够得到充分的发挥，这种研究队伍的广泛性，能够汇集各研究队伍的优势，在相互合作的基础上各自发挥自己的特长，实现优势互补，从而取得合作的高效率。学术组织这载体在集合队伍方面具有的专业性和广泛性优势，在现实中就放大了学科建设的力量，特别是在研究些重大理论和现实问题的时候，能够在较短的时问内完成靠个学科点所不能完成的任务。并且，学术组织的这集合学科建设队伍的作用，有效地加强了各学科点研究队伍之间的交流与协作，在汇聚研究队伍方面为学科建设创造了良好的条件。二是为学科建设队伍发展创造条件。学术组织在凝聚学术队伍的同时，也发挥着促进学科建设队伍发展的作用。学术组织是个开放的组织，它自身的发展需要不断地有新的力量来充实，新的力量加入学术组织，意味着学科建设队伍的扩大。因而学术组织自身的发展过程，同时也是学科建设队伍的发展过程，这是同过程的两个不同表现。学术组织在以下两个方面对促进队伍建设发挥着积极作用。其，学术组织在其运行过程中发挥的重要作用是有效地组织队伍去落实学科建设发展的规划和建设思路。学术组织的重要工作之是为学科发展提出些宏观性的建设思路，在推进和落实这些工作的过程中，实际上也就推动了队伍建设的发展，因为学科建设队伍的发展是在落实各项工作的实践中实现的。充分发挥学术组织对队伍的组织作用，就是为推进队伍建设起到了促进作用。其二，学术组织可以通过学术刊物的形式，为队伍建设创造条件。通过办学术刊物的形式为队伍建设创造条件，是学术组织发挥作用的重要形式之。由学术组织创办的学术刊物，其重要特点是能够把对问题的研究集中于学科建设，能够使学科建设的队伍集中研究学科建设要解决的理论和现实问题。对于学术组织来说，办好学术刊物是其发挥理论研究功能的重要体现，而根本目的是在于促进学科建设队伍的发展。学术组织对规范学科建设能够起到重要作用既然学术组织的存在是为了更好地推动学科建设的发展，那么，它对学科建设必然要发挥作用。其中在规范学科建设方面学术组织可以做很多的事情，它能够起到些政府主管部门起不到的作用。学科建设中的许多问题是属于学术上的问题，属于专业和课程建设方面的事情，对于这些问题，教学行政主管部门没有必要把什么事情都包下来，但这些问题在学科建设中又是必须要解决好的，学术组织可以在这方面发挥很好的作用。例如，对学科建设和专业建设中些共同关心的问题进行研究各专业核心课程的设置以及教材的建设学科建设经验的交流理