语文课堂教学与培养学生创造力

教需。

如果教学安排过于缓慢，长时间停留在个问题上，多数学生会越来越没有兴趣，以致无事可做。

比如在个简单的例题或纯粹的数值计算中花过多的时间都是不可取的。

保持适当的进度对维持学生的热情很有必要，也使学生没有时间做不相干的事。

积极的交流与良性互动学生主动性和积极性的调动是课堂教学成功的要素之。

教师的言行，都不法，或就个知识点有不同的理解时，要用交流探讨的方式进行处理，鼓励学生积极参与教学。

只有当学生与教师间的情感互动起来，学生对课堂的破坏性行为将大为减少，建设性行为相应增加。

二任何种课堂教学模式都不能到处套用，不同的内容，不同的对象，就应采取不同的形式，呈现不同的教学结构。

但合理的课堂教学结构的创设，仍然有定的规律可循。

问题原则。

数学的学习，是思维活动与发展的过程。

问题是点燃思维运动的火花，是认知结构得以不断发展的源泉。

就学习任务所提出的问题要处于学生思维水平的最近发展区，提问的方式要能够引起学生的兴趣，语言要有情趣，内容要有较丰富的直观背景，充分激发学生的求知欲望。

发现过程的参与原则。

在老师的指导下，学生主动去探索数学概念的形成，定理公式法则的发现过程。

从传统听讲模式到把听讲与读书研究讨论练习有机地结合起来。

教师应精心设疑，置疑，适时调控，让学生处在猜想类比推测和解答的思维活动中。

归纳原则。

整理归纳是知识反思内化的过程。

数学教育家弗洛登塔尔指出反思是数学思维活动的核心和动力。

要引导学生归纳整理各知识要点，并揭示它们在知识整体上的地位作用，与其他知识的相互关系和结构上的统性，特别要揭示出数学思想和数学方法。

变式训练原则。

为了提高训练效率，必须防止机械模仿，可采取题多变，题多解等方式开阔学生的思路。

变式练习的思维要求是循序渐进，逐步提高思维强度。

反馈原则。

数学教学是信息交换的动态过程，对这个过程的控制，主要依据和学生的信息的联系。

教师要根据制定的教学目标，采取观察提问练习测验等手段，检查和评定学生的学习效果与制定的教学目标的差距，灵活及时调整教学环节。

高中数学课堂的教学管理及优化数学教学目标的实现，主要是依靠课堂教学的高效来完成。

对课堂管理策略的研究，是提高教学质量的要求。

从上个世纪六七十年代开始，这种研究直方兴未艾。

年，希尔伯曼提出以开放为特征的课堂教学模式，受到广泛的关注和支持。

所谓开放，是指空间的灵活性，学生对活动的选择性，学习材料的丰富性，课堂内容的综合性。

现在正在进行的数学课改也是以此为目标的。

开放的课堂的学生具有更出色的创造性，教学任务的完成和教学目标的实现更为高效。

因为开放形成种氛围，有助于促进批评性的探究和自我指导的学习。

这种课堂，给教师的教学和管理都提出了更高的要求。

良好的数学课堂管理应包括以下四个策略数学问题方法与思想的准备对教师而言，对课堂可能出现的问题，需要的数学方法，蕴含的数学思想的假设和预见，是种极为可贵的能力。

这包括多角度认识教材内容，多方面分析学生的思维，预设多样的问题情境和考虑可能的异常情况。

课堂意外情形的及时处理课堂的全部过程都应该在教师的控制中，任何问题的发生都要有及时的应对措施，不能漠视和拖延。

这些问题包括学生对所学内容与众不同的认识，老师在教学过程中的疏漏或，以及学生的些不良表现等。

适当的课堂容量和教学进度保持定的容量和进度不仅仅是教学任务的要求，从课堂管理策略来看也非常必需。

如果教学安排过于缓慢，长时间停留在个问题上，多数学生会越来越没有兴趣，以致无事可做。

比如在个简单的例题或纯粹的数值计算中花过多的时间都是不可取的。

保持适当的进度对维持学生的热情很有必要，也使学生没有时间做不相干的事。

积极的交流与良性互动学材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。

从而，突出个实字。

活，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法点拨法讨论式图表法比较法归纳法浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。

在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时，我们做到三备备教材备教法备学生在上课时，我们让学生既动眼又动手既动脑又动口，充分发挥师生做到理论联系实际，收到了实效。

从而，突出个实字。

活，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法点拨法讨论式图表法比较法归纳法浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。

在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时，我们做到三备备教材备教法备学生在上课时，我们让学生既动眼又动手既动脑又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。

际水平对口练习与中考试题题型对口。

力求做到听得懂看得见摸得着记得牢考得好。

二面向全体抓两头促中间积极转化和辅导差生要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。

要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让个学生落伍。

既要培养优等生和中等生，保证为上级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的个必不可少的环节。

转化差生是项艰苦细致的工作，对差生要热心耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。

教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。

对差生，决不歧视他们，而是偏爱差生，重视差生，关心爱护他们，切忌味指责。

课外多花点时间与差生谈心谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性积极性和创造性。

用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。

其次，要耐心辅导，逐步提高。

教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。

关键在课内，功夫在课外，也就是在平时。

在课外，要组织差生给予耐心辅导，特别像我们这样的学校，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。

我们经常利用课余时间，每次组织三至五名差生，给予耐心辅导，决不歧视讽刺打击他们。

在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们的学习态度，而且针对差生知识的缺漏，循序渐进，多启发多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而学有信心。

台下十年功，台上几分钟，经过年的努力，大部分差生的学习成绩明显提高。

总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。

方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。

提高政治课教学质量策略探究中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教学生难学教学质量不高等现象。

要改变这种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识能力觉悟的全面提高的要求，就必须转变教学思想，从实际出发，大胆改革。

笔者在长期的教学实践中总结出点滴经验，以供大家上商榷。

课堂教学要贯彻实活准精的原则根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻实活准精的原则。

实，就是切从本校本班本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对个模式，刀切。

因此，我通过认真分析和考察后，首先根据我校学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练学习成绩般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学点，会点，当堂复习，当堂巩固。

其次，适当开展些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。

如组织学生学习时事讨论课演讲赛，搞些与教