1、“.....教学中的难点就容易突破，省时方便。应用能够实现从微观向宏观转移。由于条件限制，物理教学中有些物理的实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。像原子物理这部分内容，学生理解不深刻记不住。我们可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示。如图......”。

2、“.....而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去满堂贯的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固......”。

3、“.....增加了课堂的信息量。最后，应用便于师生间双向交流。传统的物理教学过程中，主要是教师讲学生听，不便于学生个性的培养。应用能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法。当学生对个物理现象有自己的观点时......”。

4、“.....教师提供解答，这样双向交流中使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实现学生主体教师主导的现代教学思想。可见，应用于中学物理教学，有助于教学中难点的突破和重点的把握，符合当前教育发展趋势，给我们教学顺利的转轨提供种模式。但使用辅助教学目前还局限于看和听......”。

5、“.....对教师相关的知识要求高，设备的投入大，地区间的发展不平衡，而且使用不当会引起学生怀疑科学因为的使用过程中，所有想象得到的它都可以实现等。这就要求我们使用要合理，制作过程要科学，经得起理论的考验。相信在广大教育工作者的努力下，利用网络的优势，发挥集体的智慧......”。

6、“.....在物理教学中把应用得当就会如虎添翼。使学生在轻松的氛围中掌握科学文化知识，提高学生素质，培养出适应于现代化建设需要的人才，更好地服务于社会。对物理教学的影响在现代课堂教学改革实践过程中，辅助中学物理教学，化抽象为形象化微观为宏观化静态为动态化不可操作为可操作过程。对化解知识难点......”。

7、“.....推进素质教育具有重要意义。下面就本人近年来教学过程中的几点体会做如下汇报。首先，应用使教学过程更加直观。从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。在物理科的学习中学生由于无法理解些抽象的理论，而对物理产生种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣......”。

8、“.....激发学生的兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面应用能够实现抽象到具体的转变。比如，机械运动中的相对运动回声测距透镜成像等。对初中学生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的内容我们即可应用计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程，配上声音的效果，让学生从声音图像全方位的感受......”。

9、“.....直观地掌握该节的内容。应用可以实现动静的相互转化。在物理教学中，有很多物理现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束。学生就理解不了其中的本质，给教学带来困难。如平抛运动我们就可以使用数码相机把其运动全过程拍下来，然后进行制作，利用计算机可反复操作，使学生认识其过程......”。