进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到定次数时，奖励他们道题，或个小小的礼物，或带他们搞些小试验小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如班上位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相机利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验利用塑料袋做热气球利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这做法带动了不少同学。最后，作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题细批细改。学困生面批面改。讲评时，要有个度，无论是学困生还是优秀生，都有获得奖励的机会。二层次性渐进性提问与追问提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问个好学生，透镜分为几种凸透镜凹透镜。再问个学困生，凸透镜具有什么特点此时，笔者拿个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或张白纸。聚光。好,你真棒,那么你再告诉老师，凹透镜呢它的特点正和凸透镜相反，对吗发散。这节课内容只要你好好听，你定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。讲完之后，再问他，照相机的原理是什么要想照近景照远景，你该怎么办凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。三赞许式评价无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。优点单就是个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对位学习特别差纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，学习成绩差，不定代表你笨没有创造力。记得吗千米米，你不就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较准吗你纪律不好，为什么不尝试下换位思想呢老师同学相信你学科的最佳体现。在讲完初二物理第六章光的折射之后，我要求学生们将所学过的物理知识用作文的形式体现出来。其中，位学生写到星期天的早晨，刚睁开睡意蒙蒙的双眸，整个五彩缤纷的世界映入了眼帘，这是光的漫反射现象，看到了本身并不发光的物体回头发现墙上的影子，这又是光的直线传播走到鱼缸前，欣赏美丽的鱼，这是光的折射现象出门骑车去公园，走过的路是路程，看下时间走过了多少，路程与时间的比值就是速度此时恍然大悟，原来我的速度这么慢，光顾想物理了走到了步行街，存好车，走过医院门口，怎么这么乱,噪音,怎么是噪音呢那不是牛群与冯巩的相声吗恩，它影响了病人的休息。要问我是怎么听出来的告诉你，是音色。„„作文用于物理，使物理更加充满魅力，更加吸引人。七激励性评语评语本来是班主任的特权，那么任课教师不时地在反馈内容或形式上作业试卷问卷等，给出适当的评语，会收到意想不到的收获。比如上面有的同学开篇写到老师，作文我不会写，我只写了下学好物理的方法及建议„„太好了。实质上，写方法的同时，作文也就成章。总结了方法，有了目标，前进的方向，不也是收获吗还有的同学写了篇与物理毫无关系的所谓作文老师，我心里有个秘密，你能帮我吗好多人都说我笨，我是不是真的笨的出了头，我是不是真的不行我怎么办我就是学不会„„我的失职，痛心之后，认真地写到信心是成功的半。信心加上的努力辛勤汗水科学的方法，定会成功的。你不要气馁，别灰心，我会帮你的。你知道吗你很勤奋，也很用功，你虽然不很聪明，但你手中有把金钥匙呀,基本功很扎实。„„后来，他的成绩真的有了进步。以后，平时的作业更是注意及时地给予些客观性评价。如聪明的你，为什么将作业写得这么乱，我相信你定能写好，对吗好。有进步，再加把劲，加油,在位毕业学生的赠言中，这样写到您的鼓励信任支持是我成功的基础。感谢之余，我们向您郑重起誓今天，我们跨出校门，带着我们特有的如原子裂变般的激情，在人生征程上不停加速。但无论我们做出多大的成绩，具有多大能量，母校对我们始终保持种永恒的向心力，让我们时刻热力四射，光电永恒。可见，将这些看似不起眼的评语用到物理教学中会使物理更具特色。八击掌式相约培养了兴趣，调动了积极性，活跃了气氛，促进了师生之间的感情。在此情况下，给他们讲些伟人科学家的故事，他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难，有所成绩。暂时走在别人后面的人，只要有恒心，鼓起劲，迈大步，终究会后来居上的。鼓励了他们，故事鞭策着他们，他们的心中有了方向，及时地举起手与他们短时或长时相约作业见成效月考见真招期末见效果十年之后有成绩„„叭,的声，时间就此定格，相互信任相互承诺„„凝在了那双双求知的眼睛中。总而言之，激励性教育是种心理教育，是素质教育的方面。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是工头，不是领导，不是严父不是法官，不是上帝，而是导师朋友助手和楷模。本着这个原则，激励性教育初探又上了个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。时代在进步，在发展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革贡献出自己的份力量。此时，那么你就融入了为教育事业的改革教育事业的发展的个大熔炉中，通过日复复月年复年的锤炼敲击磨砺，反复地调整聚焦，同步共振，次次地提升放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。初二物理激励性教育初探初二是物理学科开始学习的起始点，更是个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在种内部或外部刺激的影响下，始终维持在个兴奋的积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能也具有维持活动达到目标的功能同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是片阳光明媚。激励性教育是指用激励性语言行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以情为主体，感化或促进提高。笔者通过实践反复调整修正，最后总结出以下几个方面。包括启发式教学奖励式授课。层次性渐进性提问与追问。赞许式评价。④反馈式聊天。激励式谈话。作文式反馈。激励性评语。击掌式相约。变被动为主动，便要我学为我要学，自觉主动的担负起建国保国创业的重任，用知识武装自己的大脑。启发性教学奖励式授课在课堂教学中，充分利用分钟，使这分钟高质量高效率指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做做，锻炼自己的动手与动脑逻辑思维判断能力。最后，做下预习反馈，将本书合上，分析这章节讲了什么，头脑中要有个知识网络，并和相应的习题做下对照，看看自己是否能解答。用铅笔写授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向导航导演引导指导辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式实物式对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将块湿布在黑板侧抹下，然后对同学们讲，会儿会有什么现象发生干了同学们异口同声，继而引出蒸发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到定次数时，奖励他们道题，或个小小的礼物，或带他们搞些小试验小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如班上位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相机利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验利用塑料袋做热气球利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这做法带动了不少同学。最后，作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题细批细改。学困生面批面改。讲评时，要有个度，无论是学困生还是优秀生，都有获得奖励的机会。二层次性渐进性提问与追问提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握个度。例如在学习凸透镜成